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des textes","code":"L3 26"},{"cycle":{"cycle":3,"annees":[{"annee":9},{"annee":10},{"annee":11}]},"bdperId":177,"nom":"Comprendre des textes oraux variés propres à des situations de la vie courante","code":"L3 33"},{"cycle":{"cycle":3,"annees":[{"annee":9},{"annee":10},{"annee":11}]},"bdperId":178,"nom":"Lire de manière autonome des textes rédigés en langage courant","code":"L3 31"},{"cycle":{"cycle":3,"annees":[{"annee":9},{"annee":10},{"annee":11}]},"bdperId":179,"nom":"Produire des textes oraux variés propres à des situations de la vie courante","code":"L3 34"},{"cycle":{"cycle":3,"annees":[{"annee":9},{"annee":10},{"annee":11}]},"bdperId":180,"nom":"Écrire des textes variés sur des sujets familiers ou d'intérêt personnel","code":"L3 32"},{"cycle":{"cycle":3,"annees":[{"annee":9},{"annee":10},{"annee":11}]},"bdperId":181,"nom":"Observer le fonctionnement de la langue et s'approprier des outils de base pour comprendre et produire des textes","code":"L3 36"}]},"bdperId":7,"preContenu":null,"postContenu":null,"composantes":[{"titre":"en identifiant et en caractérisant les différents genres de textes","bdperId":42,"code":"1"},{"titre":"en mettant en évidence l’organisation du texte et la progression du récit ou des idées","bdperId":43,"code":"2"},{"titre":"en utilisant les moyens de référence","bdperId":44,"code":"3"},{"titre":"en mobilisant et en développant ses connaissances langagières (lexicales, grammaticales, phonologiques, prosodiques,…) et extralangagières (connaissance du monde, références culturelles,…)","bdperId":45,"code":"4"},{"titre":"en confrontant le contenu du texte à des références diverses","bdperId":46,"code":"5"},{"titre":"en dégageant le sens des mots et des phrases, à partir du texte et du contexte","bdperId":47,"code":"6"},{"titre":"en se décentrant et en adoptant une posture réflexive et critique","bdperId":48,"code":"7"},{"titre":"en dégageant le point de vue de l’auteur","bdperId":49,"code":"8"},{"titre":"en hiérarchisant et en synthétisant les contenus","bdperId":50,"code":"9"}],"postTableaux":[],"preTableaux":[],"tableau":{"rows":[{"cellules":[{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Progression des apprentissages","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Attentes fondamentales","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Indications pédagogiques","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"9<sup>e</sup> année","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"10<sup>e</sup> année","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"11<sup>e</sup> année","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Au cours, mais au plus tard à la fin du cycle, l'élève…","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Ressources, indices, obstacles. Notes personnelles","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":17758,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":17761,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":17762,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[{"type":"can","href":"https://bdper.plandetudes.ch/api/v1/ressources/579","updated":"2023-05-23T16:33:27.226Z","titre":"","bdperId":579},{"type":"can","href":"https://bdper.plandetudes.ch/api/v1/ressources/578","updated":"2023-05-23T16:36:14.150Z","titre":"","bdperId":578},{"type":"can","href":"https://bdper.plandetudes.ch/api/v1/ressources/15165","updated":"2023-02-07T17:33:43.608Z","titre":"Précision cantonale GE","bdperId":15165}],"ressourceTypeCatalogueInfos":[{"type":null,"href":"https://bdper.plandetudes.ch/api/v1/ressources/catalogue/46","updated":"2019-12-31T23:00:00Z","titre":"Elèves allophones - Sites de référence","bdperId":46}]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":5,"niveau":"1","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1068,"contenus":[{"texte":"Apprentissages communs à tous les genres de textes","bdperIdCc":916,"bdperId":464}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"liens","rowspan":1,"colspan":5,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19619,"contenus":[{"texte":"<em class=\"link\">Liens</em> <a href=\"/gestion/course/191/\" class=\"linkEN\">EN 31 – Médias</a>; <a href=\"/gestion/course/193/\" class=\"linkEN\">EN 33 – Usages</a>","bdperIdCc":23899,"bdperId":11427}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1071,"contenus":[{"texte":"<p>Identification :</p>\r\n<ul>\r\n<li>des composantes de situations d’<span class=\"lex_term\" title=\"ce terme renvoie à l’acte individuel de production, dans une situation déterminée, qui a pour résultat un énoncé. L’usage de ce terme permet en particulier de mettre l’accent sur les activités du sujet énonciateur qui marquent sa prise en charge hic et nunc de la langue et qui se répercutent dans son énoncé sous forme de traces telles que l’usage de déictiques (je, tu, ici, maintenant, hier,…), de modalisations (peut-être, sincèrement,…).\">énonciation</span> diverses <em>(auteur/émetteur, public destinataire, but poursuivi, lieu social, contexte,…)</em></li>\r\n<li>des différents regroupements de genres de textes <em>(texte narratif, texte qui argumente,…)</em></li>\r\n<li>des caractéristiques du genre de texte à travailler</li>\r\n<li>des visées du texte <em>(distraire, décrire, faire agir, expliquer, convaincre,…)</em></li>\r\n<li>des intitulés et de la mise en page <em>(titres, intertitres, paragraphes, marques de dialogues, illustrations, encadrés,…)</em></li>\r\n<li>des sujets ou des thèmes par le repérage des champs lexicaux dominants et/ou spécifiques</li>\r\n<li>de l'explicite et de l'implicite</li>\r\n</ul>","bdperIdCc":917,"bdperId":465}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":8,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1072,"contenus":[{"texte":"dégage les éléments essentiels du contenu de tous les genres de <span class=\"lex_term\" title=\"trace matérielle autonome d’une activité langagière, orale ou écrite, qui fait sens. On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">textes</span> étudiés dans la vie scolaire et courante, en s’appuyant sur l’organisation du texte, sur le contexte et sur le paratexte","bdperIdCc":919,"bdperId":467},{"texte":"recourt spontanément à diverses stratégies pour lire et dépasser ses difficultés de lecture","bdperIdCc":920,"bdperId":468},{"texte":"lit des livres et des revues librement choisis","bdperIdCc":921,"bdperId":469},{"texte":"recourt spontanément à divers moyens de référence pour rechercher les informations nécessaires (dictionnaires, encyclopédies, aide extérieure, Internet,…)","bdperIdCc":922,"bdperId":470}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":8,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1086,"contenus":[{"texte":"Aborder au minimum une à deux fois chaque regroupement de genres (<span class=\"lex_term\" title=\"trace matérielle autonome d’une activité langagière, orale ou écrite, qui fait sens. On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">texte</span> qui raconte, relate, argumente, transmet des savoirs, texte poétique, texte théâtral) au cours du cycle. Cela signifie que chaque année, il faut aborder au moins deux regroupements de genres","bdperIdCc":988,"bdperId":471},{"texte":"Définir un consensus au sein de l’établissement quant au choix des genres de <span class=\"lex_term\" title=\"trace matérielle autonome d’une activité langagière, orale ou écrite, qui fait sens. On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">textes</span> abordés","bdperIdCc":11205,"bdperId":5830},{"texte":"Intéresser les élèves à la lecture en tant que processus au travers notamment des stratégies de lecture, <em class=\"link\">en lien avec</em> <a href=\"/gestion/course/7/\" class=\"linkL\">L1 31 – Compréhension de l’écrit</a> et <a href=\"/gestion/course/19/\" class=\"linkL\">L1 35 – Accès à la littérature</a>","bdperIdCc":11206,"bdperId":5831},{"texte":"Prendre en compte la difficulté du choix des textes et, au besoin, les adapter au niveau des <span class=\"lex_term\" title=\"ensemble des savoirs et savoir-faire concernant le vocabulaire, les relations lexicales, la (morpho-)syntaxe, les conditions d’emploi,…, qui permettent de mettre en œuvre les compétences langagières et communicatives.\">connaissances linguistiques</span> et conceptuelles des élèves","bdperIdCc":11207,"bdperId":5832},{"texte":"S’appuyer sur les connaissances acquises par le biais des médias, images et ressources pédagogiques, <em class=\"link\">en lien avec</em> <a href=\"/gestion/course/191/\" class=\"linkEN\">EN 31 – Médias</a>","bdperIdCc":12634,"bdperId":6510}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1100,"contenus":[{"texte":"Repérage des organisateurs textuels (alphanumériques, énumératifs, additifs, temporels, spatiaux) et des connecteurs","bdperIdCc":1002,"bdperId":472}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1101,"contenus":[{"texte":"Interprétation des reprises anaphoriques <em>(pronoms, synonymes, périphrases, termes génériques,…)</em>","bdperIdCc":1003,"bdperId":473}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1102,"contenus":[{"texte":"Analyse morphologique et contextuelle, segmentation des phrases","bdperIdCc":1004,"bdperId":474}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1103,"contenus":[{"texte":"Formulation et vérification d'hypothèses","bdperIdCc":1005,"bdperId":475}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1104,"contenus":[{"texte":"Reconnaissance des idées principales","bdperIdCc":1006,"bdperId":476}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1105,"contenus":[{"texte":"Réalisation d'activités résumantes","bdperIdCc":1007,"bdperId":477}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1106,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":10790,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":10789,"contenus":[{"texte":"Identification des modalisateurs d'appréciation <em>(hélas, par bonheur,…)</em> et de probabilité <em>(sans doute, il se peut que, il semble,…)</em> <span class=\"ref_niveau\">(Niv 2-3)</span>","bdperIdCc":12635,"bdperId":6511}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":5,"niveau":"1","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11971,"contenus":[{"texte":"Les regroupements de genres","bdperIdCc":15526,"bdperId":7193}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":"2","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":10045,"contenus":[{"texte":"<span class=\"lex_term\" title=\"trace matérielle autonome d’une activité langagière, orale ou écrite, qui fait sens. On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">TEXTE</span> NARRATIF","bdperIdCc":12671,"bdperId":6512}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":10048,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":10049,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":"2","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1113,"contenus":[{"texte":"Le <span class=\"lex_term\" title=\"trace matérielle autonome d’une activité langagière, orale ou écrite, qui fait sens. On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">texte</span> qui raconte","bdperIdCc":1015,"bdperId":485}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":"2","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1114,"contenus":[{"texte":"Le texte qui relate<br /><br /> Le texte qui raconte","bdperIdCc":1016,"bdperId":486}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":"2","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1115,"contenus":[{"texte":"Le texte qui raconte","bdperIdCc":1017,"bdperId":487}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1116,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1117,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[{"type":null,"href":"https://bdper.plandetudes.ch/api/v1/ressources/catalogue/446","updated":"2019-12-31T23:00:00Z","titre":"Lire Écouter Dire Écrire - Le texte qui raconte - cycle 3","bdperId":446},{"type":null,"href":"https://bdper.plandetudes.ch/api/v1/ressources/catalogue/490","updated":"2019-12-31T23:00:00Z","titre":"Séquences adaptées - Le texte qui raconte - cycle 3","bdperId":490}]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11977,"contenus":[{"texte":"Genres conseillés :<br /><em>récit d'aventures, légende, mythe fondateur, récit policier,…</em>","bdperIdCc":15527,"bdperId":7194}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11978,"contenus":[{"texte":"<p>Genres conseillés (<span class=\"lex_term\" title=\"trace matérielle autonome d’une activité langagière, orale ou écrite, qui fait sens. On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">texte</span> qui relate) :<br /><em>récit de vie, témoignage, fait divers,…</em></p>\r\n<p>Genres conseillés (texte qui raconte):<br /><em>récit d'aventures, récit policier,…</em></p>","bdperIdCc":15528,"bdperId":7195}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11979,"contenus":[{"texte":"Genres conseillés :<br /><em>récit de science-fiction, récit fantastique, récit historique,…</em>","bdperIdCc":15529,"bdperId":7196}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":13,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11980,"contenus":[{"texte":"lit et comprend de façon autonome un <span class=\"lex_term\" title=\"trace matérielle autonome d’une activité langagière, orale ou écrite, qui fait sens. On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">texte</span> narratif de registre courant qui forme une unité","bdperIdCc":20936,"bdperId":10079},{"texte":"dégage les éléments essentiels (lieu, époque, personnages, structure narrative)","bdperIdCc":20937,"bdperId":10080},{"texte":"lit et comprend un texte complet de façon autonome <span class=\"ref_niveau\">(Niv 2-3)</span>","bdperIdCc":20938,"bdperId":10081},{"texte":"dresse le portrait moral des personnages et décrit leur évolution <span class=\"ref_niveau\">(Niv 2-3)</span>","bdperIdCc":20939,"bdperId":10082}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11981,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1118,"contenus":[{"texte":"Distinction entre le <span class=\"lex_term\" title=\"trace matérielle autonome d’une activité langagière, orale ou écrite, qui fait sens. On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">texte</span> narratif et les autres regroupements de genres","bdperIdCc":11211,"bdperId":5836}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1133,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1147,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1148,"contenus":[{"texte":"Distinction entre les <span class=\"lex_term\" title=\"trace matérielle autonome d’une activité langagière, orale ou écrite, qui fait sens. On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">textes</span> qui relatent (monde réel) et les textes qui racontent (monde fictionnel)","bdperIdCc":11212,"bdperId":5837}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1149,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1134,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1150,"contenus":[{"texte":"Distinction entre l'auteur et le 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et de leurs rôles (schéma actanciel)</li>\r\n</ul>","bdperIdCc":11221,"bdperId":5840}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":10059,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":10939,"contenus":[{"texte":"Identification de passages dialogués, descriptifs, 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class=\"lex_term\" title=\"trace matérielle autonome d’une activité langagière, orale ou écrite, qui fait sens. On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. 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On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">texte</span> argumentatif de registre courant","bdperIdCc":20948,"bdperId":10083},{"texte":"dégage la structure","bdperIdCc":20949,"bdperId":10084},{"texte":"se positionne par rapport aux arguments développés","bdperIdCc":20950,"bdperId":10085},{"texte":"lit et comprend un texte argumentatif <span class=\"ref_niveau\">(Niv 2)</span>","bdperIdCc":20951,"bdperId":10086},{"texte":"analyse la pertinence des arguments et des exemples <span class=\"ref_niveau\">(Niv 2)</span>","bdperIdCc":20952,"bdperId":10087},{"texte":"lit et comprend un <span class=\"lex_term\" title=\"trace matérielle autonome d’une activité langagière, orale ou écrite, qui fait sens. On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">texte</span> argumentatif de registre soutenu <span class=\"ref_niveau\">(Niv 3)</span>","bdperIdCc":20953,"bdperId":10088},{"texte":"justifie sa position par rapport aux arguments développés <span class=\"ref_niveau\">(Niv 3)</span>","bdperIdCc":20954,"bdperId":10089}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11994,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1178,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":10075,"contenus":[{"texte":"Genres conseillés :<br /><em>point de vue, pétition, article, critique de <span class=\"lex_term\" title=\"l’une des deux activités langagières fondamentales, avec la réception. Elle peut être écrite ou orale. On désigne fréquemment aussi par ce terme ce qui est en fait le produit de l’activité de production, autrement dit tout document audio et/ou visuel, oral ou écrit, résultant d’une activité langagière. En outre, le terme expression est également utilisé, en particulier  lorsqu’on veut mettre l’accent sur la finalité de l’activité.\">production</span>, message publicitaire, brochure officielle avant les votations,…</em>","bdperIdCc":11272,"bdperId":5861}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1180,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1181,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":10078,"contenus":[{"texte":"Analyse des visées argumentatives <em>(message publicitaire, tract politique, démonstration 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On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. 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On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">texte</span> documentaire</em>,…","bdperIdCc":11322,"bdperId":5878}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":7,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1199,"contenus":[{"texte":"identifie le <span class=\"lex_term\" title=\"trace matérielle autonome d’une activité langagière, orale ou écrite, qui fait sens. On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. 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On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">textes</span>, schémas, graphiques,…)</em>","bdperIdCc":15544,"bdperId":7201}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":12004,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1211,"contenus":[{"texte":"Repérage de la structure du <span class=\"lex_term\" title=\"trace matérielle autonome d’une activité langagière, orale ou écrite, qui fait sens. On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">texte</span> ","bdperIdCc":11323,"bdperId":5879}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1206,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":10955,"contenus":[{"texte":"Repérage des informations utiles à un réinvestissement possible <em>(tables des matières, illustrations, index,…)</em>","bdperIdCc":13034,"bdperId":6615}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":10956,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":10957,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":10959,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1212,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1213,"contenus":[{"texte":"Analyse comparative de différents canaux d'information <em>(différents médias traitant la même information,…)</em>","bdperIdCc":11457,"bdperId":5897}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1207,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1214,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1215,"contenus":[{"texte":"Distinction entre la présentation du fait et son commentaire (objectif/subjectif)","bdperIdCc":11458,"bdperId":5898}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1216,"contenus":[{"texte":"Repérage de la source et de la validité de l'information <em>(expérimentale, historique, littéraire, psychologique,…)</em> <span class=\"ref_niveau\">(Niv 3)</span>","bdperIdCc":11459,"bdperId":5899}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1208,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1217,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1218,"contenus":[{"texte":"Repérage des procédés visant à l'effacement de l'émetteur <em>(tournure impersonnelle, forme passive, effacement du «je»,…)</em> <span class=\"ref_niveau\">(Niv 2-3)</span>","bdperIdCc":11460,"bdperId":5900}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1209,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":"2","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1222,"contenus":[{"texte":"Le <span class=\"lex_term\" title=\"trace matérielle autonome d’une activité langagière, orale ou écrite, qui fait sens. On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">texte</span> poétique","bdperIdCc":1178,"bdperId":537}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1223,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1224,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":12005,"contenus":[{"texte":"<em class=\"link\">En lien avec</em> <a href=\"/gestion/course/8/\" class=\"linkL\">L1 32 – Production de l’écrit</a>; <a href=\"/gestion/course/10/\" class=\"linkL\">L1 34 – Production de l’oral</a>; <a href=\"/gestion/course/19/\" class=\"linkL\">L1 35 – Accès à la littérature</a>; <a href=\"/gestion/course/20/\" class=\"linkL\">L1 36 – Vocabulaire</a>","bdperIdCc":15545,"bdperId":7202}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":12008,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":12009,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":12010,"contenus":[{"texte":"Genres conseillés :<br /><em>poème, chanson,…</em>","bdperIdCc":15546,"bdperId":7203}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":7,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":12013,"contenus":[{"texte":"identifie un <span class=\"lex_term\" title=\"trace matérielle autonome d’une activité langagière, orale ou écrite, qui fait sens. On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">texte</span> poétique au moyen de ses caractéristiques formelles (versification, métrique, prosodie,…)","bdperIdCc":21039,"bdperId":10090},{"texte":"dégage le sens littéral","bdperIdCc":21040,"bdperId":10091},{"texte":"interprète le texte en fonction de l’analyse effectuée","bdperIdCc":21041,"bdperId":10092},{"texte":"réagit en exprimant des sentiments, des émotions, des souvenirs suscités par le texte lu et formule une appréciation justifiée <span class=\"ref_niveau\">(Niv 3)</span>","bdperIdCc":21042,"bdperId":10093}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":12014,"contenus":[{"texte":"<em class='link'>Liens</em> <a href=\"/gestion/course/102/\" class=\"linkA\">A 31 Mu – Expression et représentation</a>; <a href=\"/gestion/course/111/\" class=\"linkA\">A 34 Mu – Culture</a>","bdperIdCc":15547,"bdperId":7204}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1225,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1226,"contenus":[{"texte":"Distinction entre compréhension littérale et interprétation","bdperIdCc":11462,"bdperId":5902}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":6,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1232,"contenus":[{"texte":"Recourir à la complémentarité entre l'approche formelle et le plaisir du <span class=\"lex_term\" title=\"trace matérielle autonome d’une activité langagière, orale ou écrite, qui fait sens. On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">texte</span>","bdperIdCc":11454,"bdperId":5894}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":10963,"contenus":[{"texte":"Expression des sentiments, émotions, souvenirs suscités par le <span class=\"lex_term\" title=\"trace matérielle autonome d’une activité langagière, orale ou écrite, qui fait sens. On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">texte</span> lu","bdperIdCc":13047,"bdperId":6617}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1237,"contenus":[{"texte":"Repérage de la présence ou de l'absence de ponctuation, de l'inversion de l’ordre habituel des mots","bdperIdCc":11464,"bdperId":5904}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1238,"contenus":[{"texte":"Identification des assonances, allitérations, anaphores, enjambements <span class=\"ref_niveau\">(Niv 2-3)</span>","bdperIdCc":11463,"bdperId":5903}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1239,"contenus":[{"texte":"Identification des rimes, refrains","bdperIdCc":11465,"bdperId":5905}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1240,"contenus":[{"texte":"Sensibilisation à la versification et à la métrique (vers, strophe, forme fixe)","bdperIdCc":11468,"bdperId":5908}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1241,"contenus":[{"texte":"Identification de la versification et de la métrique (vers, strophe, forme fixe) <span class=\"ref_niveau\">(Niv 2-3)</span>","bdperIdCc":11466,"bdperId":5906}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1242,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":10114,"contenus":[{"texte":"Identification et analyse de figures de style","bdperIdCc":11477,"bdperId":5910}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":"2","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1244,"contenus":[{"texte":"Le <span class=\"lex_term\" title=\"trace matérielle autonome d’une activité langagière, orale ou écrite, qui fait sens. On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">texte</span> théâtral","bdperIdCc":1200,"bdperId":546}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1245,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1246,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":12015,"contenus":[{"texte":"<em class=\"link\">En lien avec</em> <a href=\"/gestion/course/8/\" class=\"linkL\">L1 32 – Production de l’écrit</a>; <a href=\"/gestion/course/10/\" class=\"linkL\">L1 34 – Production de l’oral</a>; <a href=\"/gestion/course/19/\" class=\"linkL\">L1 35 – Accès à la littérature</a>","bdperIdCc":15548,"bdperId":7205}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":12018,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":12019,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":14510,"contenus":[{"texte":"<p>Genres conseillés :</p>\r\n<p><em>saynète, farce, comédie, tragédie,…</em></p>","bdperIdCc":19604,"bdperId":9379}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":6,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":14513,"contenus":[{"texte":"lit et comprend de façon autonome un <span class=\"lex_term\" title=\"trace matérielle autonome d’une activité langagière, orale ou écrite, qui fait sens. On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">texte</span> de registre de langue courant qui forme une unité","bdperIdCc":21071,"bdperId":10094},{"texte":"dégage les éléments essentiels (lieu, époque, personnages, schéma actanciel)","bdperIdCc":21072,"bdperId":10095},{"texte":"lit et comprend un texte complet de façon autonome <span class=\"ref_niveau\">(Niv 2-3)</span>","bdperIdCc":21073,"bdperId":10096},{"texte":"dresse le portrait moral des personnages et décrit leur évolution <span class=\"ref_niveau\">(Niv 2-3)</span>","bdperIdCc":21074,"bdperId":10097},{"texte":"réagit en exprimant des sentiments, des émotions, des souvenirs suscités par le texte lu et formule une appréciation justifiée <span class=\"ref_niveau\">(Niv 3)</span>","bdperIdCc":21075,"bdperId":10098}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":6,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":14514,"contenus":[{"texte":"Favoriser l’accès des élèves aux représentations théâtrales","bdperIdCc":21101,"bdperId":10099}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1247,"contenus":[{"texte":"Reconnaissance de la double <span class=\"lex_term\" title=\"ce terme renvoie à l’acte individuel de production, dans une situation déterminée, qui a pour résultat un énoncé. L’usage de ce terme permet en particulier de mettre l’accent sur les activités du sujet énonciateur qui marquent sa prise en charge hic et nunc de la langue et qui se répercutent dans son énoncé sous forme de traces telles que l’usage de déictiques (je, tu, ici, maintenant, hier,…), de modalisations (peut-être, sincèrement,…).\">énonciation</span> (l'auteur et les personnages) et de la double réception (le public et les personnages)","bdperIdCc":11478,"bdperId":5911}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":10123,"contenus":[{"texte":"Expression des sentiments, émotions, souvenirs suscités par le <span class=\"lex_term\" title=\"trace matérielle autonome d’une activité langagière, orale ou écrite, qui fait sens. On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">texte</span> lu","bdperIdCc":11549,"bdperId":5930}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1270,"contenus":[{"texte":"<p>Identification :</p>\r\n<ul>\r\n<li>des seuils de la pièce (couverture, page de garde, sommaire, dédicace, avertissement, prologue)</li>\r\n<li>des intitulés (actes, scènes) et de la mise en page (répliques, tirades, didascalies)</li>\r\n<li>de différents procédés comiques <em>(de geste, de langage, de situation, de caractère, de répétition,…)</em></li>\r\n</ul>","bdperIdCc":11537,"bdperId":5928}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":10981,"contenus":[{"texte":"Distinction entre monologues, apartés, dialogues, répliques, tirades,… <span class=\"ref_niveau\">(Niv 2-3)</span>","bdperIdCc":13068,"bdperId":6618}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":10986,"contenus":[{"texte":"Repérage d'une structure théâtrale (exposition, nœud, dénouement, schéma actanciel) <span class=\"ref_niveau\">(Niv 2-3)</span>","bdperIdCc":13069,"bdperId":6619}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]}]},"nom":"Lire et analyser des textes de genres différents et en dégager les multiples sens","code":"L1 31","objectifsApprentissageLies":[]}