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\r\n MISE EN GARDE : derrière le symbole sont présentés des contenus illustratifs, sous forme d’extraits de ressources d’enseignement existantes. Ils visent uniquement à soutenir le corps enseignant – et toute personne intéressée à l’Éducation numérique – dans leur juste compréhension des apprentissages à réaliser. Ils ne couvrent en aucun cas l’entier des progressions des apprentissages et ne sont pas à considérer en l’état comme un moyen d’enseignement de l’éducation numérique.\r\n

","postContenu":null,"composantes":[{"titre":"en organisant les fichiers, en les enregistrant, en les classant, en les triant et en les retrouvant","bdperId":1062,"code":"1"},{"titre":"en menant une recherche efficiente d'informations","bdperId":1063,"code":"2"},{"titre":"en articulant les différentes composantes (texte, image, son, …) d'un document multimédia","bdperId":1064,"code":"3"},{"titre":"en initiant une démarche collaborative","bdperId":1065,"code":"4"},{"titre":"en utilisant les fonctionnalités des logiciels adaptés à la tâche","bdperId":1066,"code":"5"},{"titre":"en appliquant les règles d'usage et de sécurité","bdperId":1067,"code":"6"},{"titre":"en appréhendant les impacts social, environnemental et économique","bdperId":1068,"code":"7"}],"postTableaux":[],"preTableaux":[],"tableau":{"rows":[{"cellules":[{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Progression des apprentissages","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Attentes fondamentales","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Indications pédagogiques","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"9e année","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"10e année","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"11e année","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Au cours, mais au plus tard à la fin du cycle, l'élève…","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Ressources, indices, obstacles. Notes personnelles","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"liens","rowspan":1,"colspan":5,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19053,"contenus":[{"texte":"Tous les domaines disciplinaires se prêtent à l'usage des outils numériques","bdperIdCc":23749,"bdperId":11358}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":5,"niveau":"1","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19058,"contenus":[{"texte":"Usages et société","bdperIdCc":23750,"bdperId":11359}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"liens","rowspan":1,"colspan":5,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19768,"contenus":[{"texte":"Liens SHS 34 – Relation Homme-société","bdperIdCc":24006,"bdperId":11483}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"Extrait de Connected 3, p. 23, © Éditions Loisirs et Pédagogie 2021, édition originale © Lehrmittelverlag Zürich 2020.
Jeune fille avec valise. Photo © 3sbworld/iStock
Jeunes gens sur la plage. Photo © wundervisuals/iStock
Plongeuse. Photo ©RichardALock/iStock
Tajine. Photo © Visual_Intermezzo/iStock
Jeunes filles sur planches de surf. Photo ©Anthony Ong/Getty Images
Amies sur la plage. Détail. Photo © m-imagephotography/iStock.
Portrait de jeune fille sur fond bleu maritime Détail. Photo © 3sbworld/iStock","texte":"

Exemplification de la mise en oeuvre :

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En examinant les photos publiées sur un réseau social, l’élève est amené·e à questionner la pertinence de publier des photos pendant ses vacances (droit à l'image, droit à l'oubli, ...).

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Extrait choisi : Super photos, super vacances ?

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\"\"

","titre":"Analyse de certains usages du numérique, opportuns ou à risques, et de leur impact sur l’identité numérique","bdperId":105}],"bdperId":19063,"contenus":[{"texte":"Analyse de certains usages du numérique, opportuns ou à risques, et de leur impact sur l’identité numérique","bdperIdCc":23751,"bdperId":11360}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19066,"contenus":[{"texte":"utilise les médias de manière responsable et citoyenne","bdperIdCc":23754,"bdperId":11363}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19067,"contenus":[{"texte":"

Consolider la notion de citoyenneté numérique en tant que consomm’acteur

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Évoquer la notion de droit à l’oubli

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Liens FG 32 – Santé et bien-être

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Exemplification de la mise en oeuvre :

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Sur la base de l’analyse d’un tragique fait divers, l’élève apprend les bons réflexes pour se prémunir soi-même contre ce type d’agression et protéger les autres.

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Extrait choisi :

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\"\"

","titre":"Application des règles de protection face aux phénomènes d’amplification du harcèlement par le numérique et réaction de manière adéquate en tant que témoin (“spect’acteur”), cible ou auteur","bdperId":82}],"bdperId":19068,"contenus":[{"texte":"Application des règles de protection face aux phénomènes d’amplification du harcèlement par le numérique et réaction de manière adéquate en tant que témoin (“spect’acteur”), cible ou auteur","bdperIdCc":23752,"bdperId":11361}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19071,"contenus":[{"texte":"discerne les principaux enjeux liés à la protection de l’intégrité morale et physique pour agir en conséquence","bdperIdCc":23755,"bdperId":11364}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19072,"contenus":[{"texte":"

Se référer au Code pénal et à la jurisprudence

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Se référer aux ressources de l’établissement ou du canton en cas de suspicion de cyberharcèlement

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Liens FG 32 – Santé et bien-être; FG 35 – Vie de la classe et de l'école

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Exemplification de la mise en oeuvre :

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L’élève découvre le principe de l’obsolescence programmée. Cette notion une fois intégrée, l’élève exprime les mesures qu’il conviendrait de prendre pour économiser les ressources de la planète.

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Extrait choisi : De la production à la consommation d’un produit industriel

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\"\"

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Relever la thématique environnementale liée à l’empreinte et à la consommation énergétique du numérique

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Liens SHS 31 – Relation Homme-Espace; FG 36 – Environnement; FG 37 – Complexité et Interdépendance

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Veiller à l'ergonomie (position de l'élève, temps de travail, emplacement des ordinateurs, …)

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Se référer aux directives cantonales relatives à l’usage du numérique en classe, en particulier pour le smartphone

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Mettre en relation les boutons, les menus, les menus contextuels, les raccourcis, …

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Favoriser l’adaptabilité de l’élève en recourant à des logiciels différents permettant des tâches similaires

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Intégrer cet apprentissage à une séquence (pluri)disciplinaire

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Utiliser systématiquement le correcteur orthographique et les ressources des menus contextuels

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Inciter l’élève à utiliser l’adresse de courriel institutionnelle dans le cadre scolaire

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Encourager les pratiques efficientes (gestion des destinataires, de la boîte de messagerie, …)

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S'assurer que la navigation sur internet est sécurisée

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Utiliser les syntaxes usuelles propres aux moteurs de recherche et les filtres (type de résultats, droit d’usage, …)

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Intégrer cet apprentissage dans la vie scolaire et dans le cadre des enseignements (pluri)disciplinaires

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Liens CT – Collaboration, communication

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Veiller à l’adoption d’un comportement respectueux des personnes et des codes de communication

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Liens FG 34 – Projets collectifs

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