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collecter l'information, pour échanger et pour réaliser des projets","code":"EN 33"}]},"bdperId":192,"preContenu":"<p class=\"illustr-warning\">\r\n        <b>MISE EN GARDE :</b> derrière le symbole <img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/static/img/tip.cc0239f7bcf7.svg\" width=\"20\"> sont présentés des contenus <strong>illustratifs</strong>, sous forme d’extraits de ressources d’enseignement existantes. Ils visent uniquement à soutenir le corps enseignant – et toute personne intéressée à l’Éducation numérique – dans leur juste compréhension des apprentissages à réaliser. Ils ne couvrent en aucun cas l’entier des progressions des apprentissages et ne sont pas à considérer en l’état comme un moyen d’enseignement de l’éducation numérique.\r\n</p>","postContenu":null,"composantes":[{"titre":"en analysant les enjeux individuels et sociétaux liés au numérique","bdperId":1056,"code":"1"},{"titre":"en explorant et traitant des données informatiques selon des modalités variées","bdperId":1057,"code":"2"},{"titre":"en élargissant sa compréhension du fonctionnement des réseaux informatiques","bdperId":1058,"code":"3"},{"titre":"en découvrant la multitude d’objets informatiques connectés de la vie quotidienne","bdperId":1059,"code":"4"},{"titre":"en modélisant et simulant des phénomènes naturels, techniques ou sociaux simples","bdperId":1060,"code":"5"},{"titre":"en créant des programmes à l’aide de langages de programmation","bdperId":1061,"code":"6"}],"postTableaux":[],"preTableaux":[],"tableau":{"rows":[{"cellules":[{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Progression des apprentissages","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Attentes fondamentales","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Indications pédagogiques","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"9<sup>e</sup> année","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"10<sup>e</sup> année","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"11<sup>e</sup> année","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Au cours, mais au plus tard à la fin du cycle, l'élève…","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Ressources, indices, obstacles. 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Publié sous licence CC by-nc-nd 3.0","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L’élève observe le développement des grandes inventions qui marquent le développement des techniques et connaissances. La frise chronologique met en regards ces deux grands axes que sont l’informatique et les médias.</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi :</em> <strong> Frise chronologique</strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN32_IS_1.jpg\" alt=\"\" /></p>","titre":"Découverte des grandes étapes de l’histoire de l’informatique","bdperId":74}],"bdperId":18943,"contenus":[{"texte":"Découverte des grandes étapes de l’histoire de l’informatique","bdperIdCc":23701,"bdperId":11314}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18946,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18947,"contenus":[{"texte":"<p>Mettre en valeur la contribution des femmes à l’évolution de l’informatique (Ada Lovelace, Grace Hopper, Margaret Hamilton, …)</p>\r\n<p><em class=\"link\">Liens</em> <a href=\"/gestion/course/71/#9882\" class=\"linkSHS\">SHS 32 – Relation Homme-temps</a></p>","bdperIdCc":23708,"bdperId":11321}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18948,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"Extrait de Connected 1, p. 143, © Éditions Loisirs et Pédagogie 2019, édition originale © Lehrmittelverlag Zürich 2018.","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L'élève découvre sa participation à un nouveau commerce triangulaire dont les pays en voie de développement sont les victimes et les pays riches les bénéficiaires par le simple fait d’être en possession d’un smartphone.</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi : </em><strong>De la matière première à l’ordinateur</strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/en32_is_2_tMUpai4.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Sensibilisation à l’évolution permanente du numérique en identifiant les impacts social, économique et environnemental","bdperId":75}],"bdperId":18949,"contenus":[{"texte":"Sensibilisation à l’évolution permanente du numérique en identifiant les impacts social, économique et environnemental","bdperIdCc":23702,"bdperId":11315}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18951,"contenus":[{"texte":"distingue les principaux enjeux du numérique aux niveaux social, économique et environnemental","bdperIdCc":23704,"bdperId":11317}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18952,"contenus":[{"texte":"<p>Évoquer quelques exemples : nouveaux métiers, place de l’intelligence artificielle, profilage des utilisateurs, …</p>\r\n<p>Sensibiliser à l’obsolescence rapide (matérielle et <span class=\"lex_term\" title=\"ensemble de séquences d’instructions interprétables par une machine et d’un jeu de données nécessaires à ces opérations. Le logiciel détermine les tâches qui peuvent être effectuées par la machine, ordonne son fonctionnement et lui procure ainsi son utilité fonctionnelle.\">logicielle</span>)</p>\r\n<p><em class=\"link\">Liens</em> <a href=\"/gestion/course/71/#9899\" class=\"linkSHS\">SHS 32 – Relation Homme-temps</a></p>","bdperIdCc":23707,"bdperId":11320}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"MER Géographie 11e, Livre de l'élève, p.115 © CIIP","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre : </em></p>\r\n<p>A la lecture de l’activité, l’élève découvre le rythme de vie des habitants de la région newyorkaise, sur la base du nombre de tweet publiés pendant une période donnée.</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi : </em><strong>Les flux d’informations</strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN32_IS_3ii.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Analyse des processus derrière la collecte et l’exploitation des données personnelles et réflexion sur leurs enjeux politiques, économiques et médiatiques","bdperId":77},{"source":"Extrait de Connected 3, p. 118, © Éditions Loisirs et Pédagogie 2021, édition originale © Lehrmittelverlag Zürich 2020.","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>Pour illustrer la notion de big data, le focus est mis sur la visibilité en temps réel de la fluidité du trafic routier au nœud d’Egerkingen. L’ensemble des données connectées par les téléphones portables des usagers au sujet de la position et de la vitesse et par les antennes de téléphonie mobile permet de définir les bouchons en croisant cette masse d’informations (big data).</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi : </em><strong>Big data, version courte</strong></p>\r\n<p></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN32_IS_3.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Analyse des processus derrière la collecte et l’exploitation des données personnelles et réflexion sur leurs enjeux politiques, économiques et médiatiques","bdperId":76}],"bdperId":18953,"contenus":[{"texte":"Analyse des <span class=\"lex_term\" title=\"suite d’opérations aboutissant à un résultat.\">processus</span> derrière la collecte et l’exploitation des données personnelles et réflexion sur leurs enjeux politiques, économiques et médiatiques","bdperIdCc":23703,"bdperId":11316}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18956,"contenus":[{"texte":"décrit la manière dont les données personnelles et traces numériques sont collectées, regroupées et exploitées","bdperIdCc":23705,"bdperId":11318}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18957,"contenus":[{"texte":"Expliquer le concept de <em>Big Data</em>","bdperIdCc":23706,"bdperId":11319}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":5,"niveau":"1","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18958,"contenus":[{"texte":"<strong><span class=\"lex_term\" title=\"séquence finie, détaillée et non ambiguë d’opérations ou d’instructions élémentaires permettant de résoudre un problème.\">Algorithmes</span> et programmation</strong>","bdperIdCc":23709,"bdperId":11322}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"liens","rowspan":1,"colspan":5,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19755,"contenus":[{"texte":"<em class=\"link\">Liens</em> <a href=\"/gestion/course/151/\" class=\"linkMSN\">MSN 35 – Modélisation</a>","bdperIdCc":24003,"bdperId":11480}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"Extrait de Connected 2, p. 36, © Éditions Loisirs et Pédagogie 2020, édition originale © Lehrmittelverlag Zürich 2019.<br>Capture d'écran de Scratch 3.0 © Scratch est un projet du groupe Lifelong Kindergarten au MIT Media Lab / <a href=\"http://scratch.mit.edu/\">scratch.mit.edu/</a> CC-BY-SA 2.0<br><a href=\"https://scratch.mit.edu/projects/463454656/editor/\">https://scratch.mit.edu/projects/463454656/editor/</a>","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L’élève découvre 3 lettres de l’alphabet en décodant 3 langages différents : le langage de programmation Scratch, le langage de programmation Logo et le pseudo-code.</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi :</em><strong> De nombreux langages de programmation<br /></strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN32_AP_1_new.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Sensibilisation au lien entre langage de programmation visuel et textuel","bdperId":63}],"bdperId":18963,"contenus":[{"texte":"Sensibilisation au lien entre <span class=\"lex_term\" title=\"langage formel utilisé pour communiquer des instructions à une machine dans le but qu’elle les exécute. Un tel langage permet ainsi d’écrire des programmes. Un langage visuel utilise des objets graphiques, un langage textuel des lignes de texte.\">langage de programmation</span> visuel et textuel","bdperIdCc":23710,"bdperId":11323}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18966,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18967,"contenus":[{"texte":"Utiliser une interface permettant de mettre en relation les langages visuels et textuels","bdperIdCc":23716,"bdperId":11328}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"Extrait de Connected 3, p. 74, © Éditions Loisirs et Pédagogie 2021, édition originale © Lehrmittelverlag Zürich 2020<br>Capture d'écran de Scratch 3.0 © Scratch est un projet du groupe Lifelong Kindergarten au MIT Media Lab / <a href=\"http://scratch.mit.edu/\">scratch.mit.edu/</a> CC-BY-SA 2.0<br>© <a href=\"https://scratch.mit.edu/projects/463454656/editor/\">https://scratch.mit.edu/projects/463454656/editor/</a>","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en œuvre :</em></p>\r\n<p>A l’aide de Scratch, l’élève programme le vol d’un drone livreur de paquets en utilisant des sous-programmes.</p>\r\n<hr />\r\n<p><strong><br /></strong><em>Extrait choisi : </em><strong>Surveiller le niveau de la batterie</strong></p>\r\n<p></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN32_AP_2.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Création de courts programmes avec des séquences, tests, boucles et variables à l’aide d’un langage de programmation visuel et/ou textuel pour résoudre un problème","bdperId":64}],"bdperId":18968,"contenus":[{"texte":"Création de courts <span class=\"lex_term\" title=\"traduction d’un algorithme dans un langage de programmation afin de le faire exécuter par une machine.\">programmes</span> avec des séquences, tests, <span class=\"lex_term\" title=\"répétition d’une séquence d’instructions. Une boucle peut être répétée un certain nombre de fois, être infinie, ou encore dépendre d’une condition d’arrêt.\">boucles</span> et variables à l’aide d’un <span class=\"lex_term\" title=\"langage formel utilisé pour communiquer des instructions à une machine dans le but qu’elle les exécute. Un tel langage permet ainsi d’écrire des programmes. Un langage visuel utilise des objets graphiques, un langage textuel des lignes de texte.\">langage de programmation</span> visuel et/ou textuel pour résoudre un problème","bdperIdCc":23711,"bdperId":11324}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":2,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18971,"contenus":[{"texte":"résout à l’aide d’un <span class=\"lex_term\" title=\"langage formel utilisé pour communiquer des instructions à une machine dans le but qu’elle les exécute. Un tel langage permet ainsi d’écrire des programmes. Un langage visuel utilise des objets graphiques, un langage textuel des lignes de texte.\">langage de programmation</span> des situations-problèmes en créant des <span class=\"lex_term\" title=\"traduction d’un algorithme dans un langage de programmation afin de le faire exécuter par une machine.\">programmes</span> optimisés","bdperIdCc":23714,"bdperId":11327}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18972,"contenus":[{"texte":"<p>Inscrire régulièrement cette programmation dans des activités disciplinaires (tableur en MSN, Géographie, … ; boucle en musique électronique, …)</p>\r\n<p><em class=\"link\">Liens</em> <a href=\"/gestion/course/51/#4378\" class=\"linkMSN\">MSN 33 – Fonctions et algèbre</a></p>\r\n<p>Inciter à documenter le <span class=\"lex_term\" title=\"traduction d’un algorithme dans un langage de programmation afin de le faire exécuter par une machine.\">programme</span> en expliquant sa finalité et quelques étapes</p>","bdperIdCc":23720,"bdperId":11330}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"Extrait de Connected 3, p. 70, © Éditions Loisirs et Pédagogie 2021, édition originale © Lehrmittelverlag Zürich 2020.<br><a href=\"https://scratch.mit.edu/projects/463443614/\">https://scratch.mit.edu/projects/463443614/</a>","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>Pour être en mesure de programmer à l’aide de Scratch cette trajectoire de vol, l’élève améliore le programme par l’utilisation de modules de codes, appelés sous-programmes. Un sous-programme code par exemple seulement la phase d’atterrissage.</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi : </em><strong>Piloter astucieusement</strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN32_AP_3_new.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Comparaison de plusieurs algorithmes permettant de résoudre un même problème et évaluation de la solution","bdperId":65}],"bdperId":18973,"contenus":[{"texte":"Comparaison de plusieurs <span class=\"lex_term\" title=\"séquence finie, détaillée et non ambiguë d’opérations ou d’instructions élémentaires permettant de résoudre un problème.\">algorithmes</span> permettant de résoudre un même problème et évaluation de la solution","bdperIdCc":23712,"bdperId":11325}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18977,"contenus":[{"texte":"Relever les notions de longueur d’un code et d’optimisations possibles","bdperIdCc":23721,"bdperId":11331}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18978,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"© <a href=\"https://www.footprintcalculator.org/\">https://www.footprintcalculator.org/</a>","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L’élève est conduit·e à identifier son empreinte écologique au moyen d’un site web interactif.</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi :</em><strong> Footprint</strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN32_AP_4.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Découverte de simulation de phénomènes naturels ou sociaux simples","bdperId":66}],"bdperId":18979,"contenus":[{"texte":"Découverte de <span class=\"lex_term\" title=\"exécution d'un programme informatique simulant un phénomène physique réel.\">simulation</span> de phénomènes naturels ou sociaux simples","bdperIdCc":23713,"bdperId":11326}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18981,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18982,"contenus":[{"texte":"<p>Se référer à des exemples concrets : prévisions météo, projection de l’évolution démographique, concentration du trafic, ...</p>\r\n<p><em class=\"link\">Liens</em> <a href=\"/gestion/course/70/#6106\" class=\"linkSHS\">SHS 31 – Relation Homme-espace</a>; <br /><a href=\"/gestion/course/62/\" class=\"linkMSN\">MSN 36 – Phénomènes naturels et techniques</a></p>","bdperIdCc":23722,"bdperId":11332}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":5,"niveau":"1","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18983,"contenus":[{"texte":"<strong>Information et données</strong>","bdperIdCc":23723,"bdperId":11333}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"© <a href=\"https://www.ciip-esper.ch/\">https://www.ciip-esper.ch/#</a> /sequence/1/activite/3","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L’élève découvre que chaque couleur peut être codée en fonction de la proportion des trois couleurs fondamentales (rouge, vert, bleu) en synthèse additive.</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi : </em><strong>Perception des couleurs</strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN32_ID_1i.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Utilisation d’un codage informatique pour représenter différents types de données","bdperId":68},{"source":"Extrait de Connected 3, p. 63, © Éditions Loisirs et Pédagogie 2021, édition originale © Lehrmittelverlag Zürich 2020.","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>En se basant sur la notation des coordonnées dans un système d’axes, l’élève code le déplacement d’un drone.</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi : </em><strong>A vos marques, prêts, décollez !</strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN32_ID_1_new.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Utilisation d’un codage informatique pour représenter différents types de données","bdperId":67}],"bdperId":18988,"contenus":[{"texte":"Utilisation d’un codage informatique pour représenter différents types de données","bdperIdCc":23724,"bdperId":11334}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18991,"contenus":[{"texte":"encode et décode des données variées pour représenter et transmettre de l’information","bdperIdCc":23725,"bdperId":11335}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18992,"contenus":[{"texte":"<p>Représenter les lettres et les chiffres (<span class=\"lex_term\" title=\"système de numération utilisant la base 2. Ce système permet aux ordinateurs de fonctionner.\">système binaire</span>, code Morse, …)</p>\r\n<p><em class=\"link\">Liens</em> <a href=\"/gestion/course/48/#4108\" class=\"linkMSN\">MSN 32 – Nombres</a></p>\r\n<p>Observer la correspondance entre une couleur et son équivalent codé (3 nombres entiers en RGB, …)</p>\r\n<p><em class=\"link\">Liens</em> <a href=\"/gestion/course/107/#8780\" class=\"linkA\"></a><a href=\"/gestion/course/62/#13188\" class=\"linkMSN\">MSN 36 – Phénomènes naturels et techniques</a>;<br /><a href=\"/gestion/course/107/#8780\" class=\"linkA\">A 33 AV – Acquisition de techniques</a> <br /><a href=\"/gestion/course/62/#13188\" class=\"linkMSN\"></a></p>\r\n<p>Exprimer la position dans l’espace à l’aide des coordonnées XYZ</p>\r\n<p><em class=\"link\">Liens</em> <a href=\"/gestion/course/45/#3872\" class=\"linkMSN\">MSN 31 – Espace</a></p>","bdperIdCc":23726,"bdperId":11336}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"GT PER EdNum © CIIP","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L’élève observe les métadonnées d’une photo prise avec son smartphone et découvre que le fichier contient bien d’autres informations que l’image elle-même comme par exemple le nom de l'appareil de photo.</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi :</em> <strong>Les métadonnées</strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/Capture%20d%E2%80%99%C3%A9cran%202021-05-04%20%C3%A0%2016.18.09.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Identification des métadonnées incluses dans divers types de fichiers (date, auteur, localisation, …)","bdperId":69}],"bdperId":18998,"contenus":[{"texte":"Identification des <span class=\"lex_term\" title=\"donnée qui sert de définition ou de description pour une autre donnée à laquelle elle est rattachée. Dans le domaine numérique, une métadonnée constitue un marqueur introduit dans un fichier permettant à une machine d'adopter certains comportements par rapport à ce fichier. Exemples : date de création d’un fichier, géolocalisation d’une photo, logiciel ayant servi à créer un fichier...\">métadonnées</span> incluses dans divers types de fichiers <em>(date, auteur, localisation, …)</em>","bdperIdCc":23727,"bdperId":11337}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19001,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19002,"contenus":[{"texte":"<p>Lire les propriétés, les informations d’un fichier</p>\r\n<p>Lier le format de fichier au type de codage (texte, image, audio, vidéo, web, …) et ceux favorisant l’accessibilité</p>","bdperIdCc":23733,"bdperId":11343}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"Eurêka 9e, Livre de l'élève, p. 94 © DGEO-VD","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>Au moyen du carré de Polybe, l’élève découvre un ancien système de cryptage. En possession de ce carré, l’élève est en mesure de transmettre à un·e camarade un message secret qui pourra être décrypté.</p>\r\n<hr />\r\n<p><br /><em>Extrait choisi </em>: <strong>Le carré de Polybe</strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN32_ID_3i.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Découverte de quelques principes de cryptage pour l’échange sécurisé de données","bdperId":71},{"source":"Extrait de Connected 1, p. 84, © Éditions Loisirs et Pédagogie 2019, édition originale © Lehrmittelverlag Zürich 2018.","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L’élève écrit un mot en utilisant l’aphabet braille. Elle ou il découvre ainsi que cet alphabet spécifique dispose de ses propres règles pour coder les signes de manière à ce que les aveugles puissent les décoder.</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi : </em><strong>Les codes dépassent les frontières</strong><em><br /></em></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN32_ID_3_new.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Découverte de quelques principes de cryptage pour l’échange sécurisé de données","bdperId":70}],"bdperId":19003,"contenus":[{"texte":"Découverte de quelques principes de cryptage pour l’échange sécurisé de données","bdperIdCc":23728,"bdperId":11338}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19006,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19007,"contenus":[{"texte":"Comparer diverses formes de cryptage historiques (chiffrement de César, bâton de Plutarque, …) et faire le parallèle avec le cryptage des <span class=\"lex_term\" title=\"app, appli, ou applicatif : programme (ou ensemble logiciel) directement utilisé pour réaliser une tâche, ou ensemble de tâches élémentaires d'un même domaine ou formant un tout.\">applications</span> de messagerie","bdperIdCc":23734,"bdperId":11344}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19008,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"Extrait de Connected 1, p. 110, © Éditions Loisirs et Pédagogie 2019, édition originale © Lehrmittelverlag Zürich 2018.","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L’élève utilise une simple méthode pour raccourcir le codage d’une image matricielle. Le fichier ainsi codé sera plus léger sans que la qualité de l’image soit diminuée.</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi :</em><strong> Compresser les grandes images<br /></strong></p>\r\n<p></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN32_ID_4_new.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Découverte de divers modes de compression pour un type de données","bdperId":72}],"bdperId":19009,"contenus":[{"texte":"Découverte de divers modes de compression pour un type de données","bdperIdCc":23729,"bdperId":11339}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19011,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19012,"contenus":[{"texte":"Exporter une image dans différents formats et comparer les caractéristiques<em> </em>(taille, qualité, …)","bdperIdCc":23735,"bdperId":11345}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19013,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"Extrait de Connected 2, p. 95, © Éditions Loisirs et Pédagogie 2020, édition originale © Lehrmittelverlag Zürich 2019.","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L’élève détecte et corrige les erreurs de transmission. Une méthode simple consiste à envoyer chaque caractère plusieurs fois de suite. Si quelques caractères seulement sont mal transmis, le message est tout de même compréhensible.<strong></strong></p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi : </em><strong>Vous pouvez répéter?</strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN32_ID_5.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Découverte des principes de la détection (voire correction) d’erreurs par la machine","bdperId":73}],"bdperId":19014,"contenus":[{"texte":"Découverte des principes de la détection (voire correction) d’erreurs par la <span class=\"lex_term\" title=\"outil physique, système matériel qui permet de traiter des informations. Exemples : un ordinateur, un routeur réseau, un smartphone, un robot…\">machine</span>","bdperIdCc":23730,"bdperId":11340}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19016,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19017,"contenus":[{"texte":"Observer le fonctionnement du correcteur orthographique dans un <span class=\"lex_term\" title=\"ensemble de séquences d’instructions interprétables par une machine et d’un jeu de données nécessaires à ces opérations. Le logiciel détermine les tâches qui peuvent être effectuées par la machine, ordonne son fonctionnement et lui procure ainsi son utilité fonctionnelle.\">logiciel</span> de traitement de texte","bdperIdCc":23736,"bdperId":11346}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"Extrait de Connected 2, p. 106, © Éditions Loisirs et Pédagogie 2020, édition originale © Lehrmittelverlag Zürich 2019.","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L’élève choisit le stockage approprié en fonction de la technologie de sauvegarde des données (réplication ou synchronisation).</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi : </em><strong>Tout a disparu </strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN32_ID_6_new_lNXKWgL.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Découverte de la différence entre la réplication et la synchronisation des données","bdperId":104}],"bdperId":19018,"contenus":[{"texte":"Découverte de la différence entre la réplication et la synchronisation des données","bdperIdCc":23731,"bdperId":11341}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19021,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19022,"contenus":[{"texte":"<p>Évoquer les différences entre copie et synchronisation d’un même document</p>\r\n<p>Comparer une structure en arbre ou en réseau</p>","bdperIdCc":23737,"bdperId":11347}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":5,"niveau":"1","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19028,"contenus":[{"texte":"<strong><span class=\"lex_term\" title=\"outil physique, système matériel qui permet de traiter des informations. Exemples : un ordinateur, un routeur réseau, un smartphone, un robot…\">Machines</span>, systèmes, réseaux</strong>","bdperIdCc":23738,"bdperId":11348}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"MER Géographie 11e, Fiche de l'élève, p. 56, © CIIP","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L’élève dessine l’architecture du réseau qui lui apparaît comme pertinent pour être efficace. Cette activité met en œuvre une réflexion qui facilite la compréhension de l’architecture internet mondiale.</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi :</em> <strong>Les flux d’informations</strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN32_MSR%20_1i.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Découverte des principes de la transmission d’informations sur un réseau informatique via des protocoles de communication","bdperId":79},{"source":"Extrait de Connected 3, p. 17, © Éditions Loisirs et Pédagogie 2021, édition originale © Lehrmittelverlag Zürich 2020.","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L’élève étudie la carte du réseau internet. Il apparaît que si des câbles sous-marins et/ou des serveurs côtiers sont endommagés simultanément, les données pourraient ne plus circuler.</p>\r\n<p><strong> </strong></p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi :</em><strong> </strong><strong>Embouteillage de données sur internet</strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN32_MSR_1.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Découverte des principes de la transmission d’informations sur un réseau informatique via des protocoles de communication","bdperId":78}],"bdperId":19033,"contenus":[{"texte":"Découverte des principes de la transmission d’informations sur un <span class=\"lex_term\" title=\"réseau de télécommunications numériques qui relie des systèmes, par exemple des ordinateurs, des serveurs, des téléphones, des voitures connectées. Les communications entre ces nœuds sont réalisées avec des câbles ou sans fil.\">réseau informatique</span> via des protocoles de communication","bdperIdCc":23739,"bdperId":11349}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":2,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19036,"contenus":[{"texte":"fait la différence entre l’architecture d’<span class=\"lex_term\" title=\"réseau informatique mondial accessible au public. L'information est transmise via internet grâce à un ensemble standardisé de protocoles de transfert de données, qui permet des applications variées comme le courrier électronique, la messagerie instantanée, le pair-à-pair et le web.\">internet</span> et les <span class=\"lex_term\" title=\"fonctionnalité ou partie de fonctionnalité mise à disposition par un logiciel pour assurer une tâche particulière.\">services</span> qu’il offre <em>(sites, messagerie, téléphonie, réseaux sociaux, …)</em>","bdperIdCc":23743,"bdperId":11353}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19037,"contenus":[{"texte":"<p>Faire le lien avec les règles de communication au sein d’un groupe</p>\r\n<p><em class=\"link\">Liens</em> <a href=\"/gestion/content/byuid/10012/#COMM\" class=\"linkCT\">CT - Communication</a><a href=\"/gestion/course/145/\" class=\"linkFG\"></a></p>","bdperIdCc":23747,"bdperId":11356}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"Extrait de Connected 2, p. 100, © Éditions Loisirs et Pédagogie 2020, édition originale © Lehrmittelverlag Zürich 2019.","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L’élève dessine le fonctionnement du nuage sur la base d’un tutoriel vidéo en identifiant les points principaux avec des mots-clés.</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi : </em><strong>Les données dans le nuage<em> </em></strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN32_MSR_2%20new.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Comparaison de différents modes de stockage (localement ou à distance, privé ou public) et des vitesses de transfert de données","bdperId":80}],"bdperId":19038,"contenus":[{"texte":"Comparaison de différents modes de stockage (localement ou à distance, privé ou public) et des vitesses de transfert de données","bdperIdCc":23740,"bdperId":11350}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19042,"contenus":[{"texte":"Expliquer les mots «<span class=\"lex_term\" title=\"service de stockage en ligne.\">cloud</span>», «serveur », …","bdperIdCc":23746,"bdperId":11355}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"Extrait de Connected 3, p. 32-33, © Éditions Loisirs et Pédagogie 2021, édition originale © Lehrmittelverlag Zürich 2020.","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L’élève complète un tableau en décrivant les caractéristiques des appareils numériques usuels. Il s’agit de comprendre que certains appareils sont très spécialisés comme la machine à laver tandis que d’autres sont multitâches comme le smartphone.<strong></strong></p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi :</em><strong> Les appareils numériques qui t’entourent</strong></p>\r\n<p></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN32_MSR_3.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Découverte de la diversité d’objets informatiques (systèmes embarqués, objets connectés, …) et de leurs particularités","bdperId":81}],"bdperId":19043,"contenus":[{"texte":"Découverte de la diversité d’objets informatiques (<em>systèmes embarqués, objets connectés, …</em>) et de leurs particularités","bdperIdCc":23741,"bdperId":11351}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19046,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19047,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19048,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19049,"contenus":[{"texte":"Découverte des parades contre différents types d’attaques sur des systèmes informatiques","bdperIdCc":23742,"bdperId":11352}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19051,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19052,"contenus":[{"texte":"Comparer les protections <span class=\"lex_term\" title=\"ensemble de séquences d’instructions interprétables par une machine et d’un jeu de données nécessaires à ces opérations. 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