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collecter l'information, pour échanger et pour réaliser des projets","code":"EN 33"}]},"bdperId":189,"preContenu":"<p class=\"illustr-warning\">\r\n        <b>MISE EN GARDE :</b> derrière le symbole <img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/static/img/tip.cc0239f7bcf7.svg\" width=\"20\"> sont présentés des contenus <strong>illustratifs</strong>, sous forme d’extraits de ressources d’enseignement existantes. Ils visent uniquement à soutenir le corps enseignant – et toute personne intéressée à l’Éducation numérique – dans leur juste compréhension des apprentissages à réaliser. Ils ne couvrent en aucun cas l’entier des progressions des apprentissages et ne sont pas à considérer en l’état comme un moyen d’enseignement de l’éducation numérique.\r\n</p>","postContenu":null,"composantes":[{"titre":"en découvrant les relations entre informatique et société","bdperId":1038,"code":"1"},{"titre":"en encodant, décodant et en transformant des données","bdperId":1039,"code":"2"},{"titre":"en utilisant différentes machines et en découvrant le fonctionnement des réseaux","bdperId":1040,"code":"3"},{"titre":"en créant, en exécutant, en comparant et en corrigeant des programmes","bdperId":1041,"code":"4"}],"postTableaux":[],"preTableaux":[],"tableau":{"rows":[{"cellules":[{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Progression des apprentissages","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Attentes fondamentales","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Indications pédagogiques","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"5<sup>e</sup> – 6<sup>e</sup> années","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"7<sup>e</sup> – 8<sup>e</sup> années","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Au cours, mais au plus tard à la fin du cycle, l'élève…","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Ressources, indices, obstacles. 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Les médias peuvent désigner l'ensemble des moyens de communication modernes : journaux et magazines, photographie, cinéma, radio, publicité, télévision, vidéo, internet, médias sociaux, jeux vidéo, mobiles…\">Médias</span> et société</em></p>\r\n<p><em class=\"link\">Liens</em> <a href=\"/gestion/course/68/#10719\" class=\"linkSHS\">SHS 22 – Relation Homme-temps</a></p>","bdperIdCc":23441,"bdperId":11119}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"© RTS © <a href=\"https://www.rts.ch/decouverte/monde-et-societe/culture-et-sport/semaine-des-medias/les-archives-de-la-semaine-des-medias/\">https://www.rts.ch/decouverte/monde-et-societe/culture-et-sport/semaine-des-medias/les-archives-de-la-semaine-des-medias/</a>","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L’élève découvre en visionnant cette vidéo le fonctionnement global d’Internet et les problèmes écologiques qui y sont liés.</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi :</em> <strong>Internet, ça pollue</strong></p>\r\n<p><strong><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN22_IS_1.png\" alt=\"\" /></strong></p>","titre":"Réflexion sur la place de l’informatique dans la société","bdperId":115}],"bdperId":19209,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"MER Histoire 7-8, Livre de l'élève p.159, © CIIP","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L’élève découvre la place de l’informatique dans la société durant le XXème siècle.</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi :</em><strong> Communication – révolution informatique</strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN22_IS_1ii.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Réflexion sur la place de l’informatique dans la société","bdperId":97}],"bdperId":19210,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19211,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"Extrait de Connected 1, p. 34, © Éditions Loisirs et Pédagogie 2019, édition originale © Lehrmittelverlag Zürich 2018.","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L’élève utilise ses moyens de référence pour répondre aux questions et choisit la stratégie qui lui paraît la plus efficiente. Cette activité introduit le thème des moteurs de recherche.</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi : </em><strong>Qui cherche trouve</strong><em><br /></em></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN22_IS_2_new_eiO2zWj.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Sensibilisation à la place prépondérante des moteurs de recherche dans la recherche d’information","bdperId":99}],"bdperId":18603,"contenus":[{"texte":"Sensibilisation à la place prépondérante des moteurs de recherche dans la recherche d’information","bdperIdCc":23438,"bdperId":11116}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18605,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18606,"contenus":[{"texte":"","bdperIdCc":23442,"bdperId":11120}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18607,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"Extrait de Connected 1, p. 56, © Éditions Loisirs et Pédagogie 2019, édition originale © Lehrmittelverlag Zürich 2018.","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L’élève utilise différents moteurs de recherche et compare les résultats pour obtenir des informations au sujet de la vie d’un animal afin de le présenter de manière attractive aux camarades.</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi : </em><strong>Les girafes et les 400 cous</strong><em><br /></em></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN22_IS_3.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Découverte des différences résultant de l’utilisation de moteurs de recherche variés","bdperId":44}],"bdperId":18608,"contenus":[{"texte":"Découverte des différences résultant de l’utilisation de moteurs de recherche variés","bdperIdCc":23439,"bdperId":11117}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18609,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18610,"contenus":[{"texte":"Effectuer une recherche avec différents moteurs de recherche et comparer les premiers résultats trouvés","bdperIdCc":23443,"bdperId":11121}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18611,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"Extrait de Connected 1, p. 28, © Éditions Loisirs et Pédagogie 2019, édition originale © Lehrmittelverlag Zürich 2018.","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L’élève prend conscience avec cette activité que tout ce qui est publié ne peut plus être effacé.</p>\r\n<hr />\r\n<p><strong><br /></strong><em>Extrait choisi : </em><strong>Une fois sur la toile, toujours sur la toile</strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN22_IS_4_%20new.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Sensibilisation aux enjeux de la collecte et l’exploitation des données personnelles et des traces numériques","bdperId":45}],"bdperId":18612,"contenus":[{"texte":"Sensibilisation aux enjeux de la collecte et l’exploitation des données personnelles et des traces numériques","bdperIdCc":23440,"bdperId":11118}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18613,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18614,"contenus":[{"texte":"<p>Rendre attentif au fait que chaque échange sur <span class=\"lex_term\" title=\"réseau informatique mondial accessible au public. L'information est transmise via internet grâce à un ensemble standardisé de protocoles de transfert de données, qui permet des applications variées comme le courrier électronique, la messagerie instantanée, le pair-à-pair et le web.\">internet</span> laisse des traces</p>\r\n<p><em class=\"link\">Liens</em> <a href=\"/gestion/content/byuid/10012/#REFL\" class=\"linkCT\">CT – Démarche réflexive</a></p>","bdperIdCc":23444,"bdperId":11122}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":4,"niveau":"1","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18619,"contenus":[{"texte":"<strong><span class=\"lex_term\" title=\"séquence finie, détaillée et non ambiguë d’opérations ou d’instructions élémentaires permettant de résoudre un problème.\">Algorithmes</span> et programmation</strong>","bdperIdCc":23446,"bdperId":11124}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"liens","rowspan":1,"colspan":4,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":19746,"contenus":[{"texte":"<em class=\"link\">Liens</em> <a href=\"/gestion/course/154/\" class=\"linkMSN\">MSN 25 – Modélisation</a>","bdperIdCc":24001,"bdperId":11478}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"Extrait de Connected 1, p. 116, © Éditions Loisirs et Pédagogie 2019, édition originale © Lehrmittelverlag Zürich 2018.<br>Capture d'écran de Scratch 3.0 © Scratch est un projet du groupe Lifelong Kindergarten au MIT Media Lab / <a href=\"http://scratch.mit.edu/\">scratch.mit.edu/</a> CC-BY-SA 2.0<br><a href=\"https://scratch.mit.edu/projects/463454656/editor/\">https://scratch.mit.edu/projects/463454656/editor/</a>","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L’élève observe deux blocs de programmation Scratch qui décrivent la réalisation d’un carré. Le deuxième bloc est plus élégant, il contient une boucle.</p>\r\n<p></p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi : </em><strong>Les boucles et les conditions</strong><em><br /></em></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN22_AP_1_2_new.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Création et comparaison de programmes avec des séquences, des tests conditionnels et des boucles à l’aide d’un langage de programmation visuel pour résoudre des problèmes simples","bdperId":96},{"source":"MER Mathématiques 5e, Fichier de l'élève p. 60 © CIIP","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>Dans cette activité mathématique, l’élève écrit les commandes pour faire sortir la tortue tout en respectant les commandes données.</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi : </em><strong>La tortue</strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN22_AP_1ii.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Création et comparaison de programmes avec des séquences, des tests conditionnels et des boucles à l’aide d’un langage de programmation visuel pour résoudre des problèmes simples","bdperId":33}],"bdperId":18623,"contenus":[{"texte":"Création et comparaison de <span class=\"lex_term\" title=\"traduction d’un algorithme dans un langage de programmation afin de le faire exécuter par une machine.\">programmes</span> avec des séquences, des tests <span class=\"lex_term\" title=\"expression qui est soit vraie, soit fausse. Elle peut servir à déterminer combien de fois les instructions d’une boucle doivent être répétées, ou à choisir quelle(s) instruction(s) exécuter, selon les critères testés par la condition.\">condition</span>nels et des <span class=\"lex_term\" title=\"répétition d’une séquence d’instructions. Une boucle peut être répétée un certain nombre de fois, être infinie, ou encore dépendre d’une condition d’arrêt.\">boucles</span> à l’aide d’un <span class=\"lex_term\" title=\"langage formel utilisé pour communiquer des instructions à une machine dans le but qu’elle les exécute. Un tel langage permet ainsi d’écrire des programmes. Un langage visuel utilise des objets graphiques, un langage textuel des lignes de texte.\">langage de programmation</span> visuel pour résoudre des problèmes simples","bdperIdCc":23447,"bdperId":11125}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":3,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18625,"contenus":[{"texte":"résout à l’aide d’un <span class=\"lex_term\" title=\"langage formel utilisé pour communiquer des instructions à une machine dans le but qu’elle les exécute. Un tel langage permet ainsi d’écrire des programmes. Un langage visuel utilise des objets graphiques, un langage textuel des lignes de texte.\">langage de programmation</span> visuel des situations-problèmes simples en créant des <span class=\"lex_term\" title=\"traduction d’un algorithme dans un langage de programmation afin de le faire exécuter par une machine.\">programmes</span>","bdperIdCc":23466,"bdperId":11131}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":3,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18626,"contenus":[{"texte":"<p>Favoriser le vécu proche de l’élève : comparer différents itinéraires (damier, plan de ville, …) et déterminer le ou les parcours les plus efficients</p>\r\n<p>Utiliser un <span class=\"lex_term\" title=\"machine interagissant physiquement avec son environnement à l’aide de capteurs (proximité, pression, micro…) et d’actionneurs (moteurs, lumières, haut-parleurs) selon un programme informatique qui définit son comportement.\">robot</span> d’éducation programmable et un environnement de programmation visuelle</p>\r\n<p>Identifier et corriger des erreurs dans un <span class=\"lex_term\" title=\"traduction d’un algorithme dans un langage de programmation afin de le faire exécuter par une machine.\">programme</span> existant</p>\r\n<p>Encourager l’élève à verbaliser, écrire et échanger ses hypothèses et ses stratégies</p>","bdperIdCc":23467,"bdperId":11132},{"texte":"<em class=\"link\">Liens</em><em> </em><a href=\"/gestion/course/3/#448\" class=\"linkL\">L1 21 – Compréhension de l'écrit</a> ; <a href=\"/gestion/course/4/#644\" class=\"linkL\">L1 22 – Production de l'écrit</a> ; <a href=\"/gestion/course/5/#818\" class=\"linkL\">L1 23 – Compréhension de l'oral</a> ; <a href=\"/gestion/course/6/#1011\" class=\"linkL\">L1 24 – Production de l'oral</a>; <br /><a href=\"/gestion/course/41/#16342\" class=\"linkMSN\">MSN 22 – Nombres</a>;<br /><a href=\"/gestion/course/67/\" class=\"linkSHS\">SHS 21 –Relation Homme-espace</a>;<br /><a href=\"/gestion/content/byuid/10012/#COMM\" class=\"linkCT\">CT – Communication</a>","bdperIdCc":23584,"bdperId":11226}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18627,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"Croqu’menus, p. 267 © Editions scolaires – Schulverlag plus AG","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L’élève découvre la notion de sous-programme tout en préparant une calzone en cuisine.</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi : </em><strong>Calzone</strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN22_AP_2_bis.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Découverte et création de sous-programmes pour améliorer un programme","bdperId":34}],"bdperId":18628,"contenus":[{"texte":"Découverte et création de <span class=\"lex_term\" title=\"sous-ensemble d'un programme. L’utilisation de sous-programmes dédiés à des tâches spécifiques permet de rendre le code plus modulaire.\">sous-programmes</span> pour améliorer un <span class=\"lex_term\" title=\"traduction d’un algorithme dans un langage de programmation afin de le faire exécuter par une machine.\">programme</span>","bdperIdCc":23448,"bdperId":11126}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18631,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"Extrait de Connected 2, p. 39, © Éditions Loisirs et Pédagogie 2020, édition originale © Lehrmittelverlag Zürich 2019.<br>Capture d'écran de Scratch 3.0 © Scratch est un projet du groupe Lifelong Kindergarten au MIT Media Lab / <a href=\"http://scratch.mit.edu/\">scratch.mit.edu/</a> CC-BY-SA 2.0<br><a href=\"https://scratch.mit.edu/projects/463454656/editor/\">https://scratch.mit.edu/projects/463454656/editor/</a>","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L’élève observe plusieurs programmes qui dessinent des lignes et commence à développer une stratégie de lecture de programmes.</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi :</em><strong> Ligne par ligne</strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN22_AP_3.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Utilisation de paramètres pour modifier un programme","bdperId":35}],"bdperId":18632,"contenus":[{"texte":"Utilisation de paramètres pour modifier un <span class=\"lex_term\" title=\"traduction d’un algorithme dans un langage de programmation afin de le faire exécuter par une machine.\">programme</span>","bdperIdCc":23449,"bdperId":11127}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":4,"niveau":"1","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18635,"contenus":[{"texte":"<strong>Information et données</strong>","bdperIdCc":23450,"bdperId":11128}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"Extrait de Connected 1, p. 108, © Éditions Loisirs et Pédagogie 2019, édition originale © Lehrmittelverlag Zürich 2018.","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L’élève découvre comment coder une image matricielle en noir/blanc et est sensibilisé à l’impact que peut avoir une image composée de nombreux pixels (espace de stockage plus conséquent).</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi :</em><strong> Les images matricielles en informatique</strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN22_ID_1a.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Utilisation d’un système binaire pour représenter une image matricielle","bdperId":36}],"bdperId":18639,"contenus":[{"texte":"Utilisation d’un <span class=\"lex_term\" title=\"système de numération utilisant la base 2. Ce système permet aux ordinateurs de fonctionner.\">système binaire</span> pour représenter une image matricielle","bdperIdCc":23470,"bdperId":11133}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"Extrait de Connected 1, p. 92, © Éditions Loisirs et Pédagogie 2019, édition originale © Lehrmittelverlag Zürich 2018.","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L’élève découvre comment coder en binaire avec les doigts de la main.<strong></strong></p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi :</em><strong> La gymnastique des doigts</strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN22_ID_1b_new.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Passage d’un nombre naturel à son équivalent binaire à l’aide d’une table de conversion","bdperId":37}],"bdperId":18640,"contenus":[{"texte":"Passage d’un nombre naturel à son équivalent binaire à l’aide d’une table de conversion","bdperIdCc":23471,"bdperId":11134}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":2,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18641,"contenus":[{"texte":"encode et décode des données simples avec un <span class=\"lex_term\" title=\"système de numération utilisant la base 2. Ce système permet aux ordinateurs de fonctionner.\">système binaire</span> pour représenter et transmettre une information","bdperIdCc":23473,"bdperId":11136}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18642,"contenus":[{"texte":"<p>Exemple : utiliser une grille pour réaliser un dessin en noir et blanc puis l’encoder de manière binaire</p>\r\n<p><em class=\"link\">Liens</em> <a href=\"/gestion/course/154/\" class=\"linkMSN\">MSN 25 – Modélisation</a></p>","bdperIdCc":23474,"bdperId":11137}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"Extrait de Connected 1, p. 85, © Éditions Loisirs et Pédagogie 2019, édition originale © Lehrmittelverlag Zürich 2018.","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>Après avoir découvert différents codes, l’élève est amené à créer son propre code.<strong></strong></p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi :</em><strong> Les codes dépassent les frontières</strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN22_ID_2.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Cryptage et décryptage d’un message à l’aide de méthodes simples","bdperId":38},{"source":"MER Mathématiques 5e, Fichier de l'élève p. 78 © CIIP","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L’élève doit mettre en évidence les caractéristiques du système de numération égyptienne en comparaison avec le nôtre.</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi :</em><strong> Le long du Nil</strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN22_ID_2i.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Cryptage et décryptage d’un message à l’aide de méthodes simples","bdperId":39}],"bdperId":18643,"contenus":[{"texte":"Cryptage et décryptage d’un message à l’aide de méthodes simples","bdperIdCc":23472,"bdperId":11135}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18646,"contenus":[{"texte":"<p>Exemple : évoquer le chiffrement de César (remplacement d’une lettre par sa suivante dans l’alphabet)</p>\r\n<p><em class=\"link\">Liens</em> <a href=\"/gestion/course/41/#3527\" class=\"linkMSN\">MSN 22 – Nombres</a><a href=\"/gestion/course/18/\" class=\"linkL\"></a></p>","bdperIdCc":23475,"bdperId":11138}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18651,"contenus":[{"texte":"Découverte des différents types de fichiers permettant de représenter des informations","bdperIdCc":23477,"bdperId":11139}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18653,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18654,"contenus":[{"texte":"Relever les différentes catégories de fichiers (texte, image, audio, vidéo, web, …) et ceux favorisant l’accessibilité","bdperIdCc":23483,"bdperId":11145}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18655,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"Extrait de Connected 1, p. 95, © Éditions Loisirs et Pédagogie 2019, édition originale © Lehrmittelverlag Zürich 2018.","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L’élève découvre le système d’unités utilisés en informatique tout en le comparant avec un système d’unités connu.<strong></strong></p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi :</em><strong> Bits, octets, méga octets<br /></strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN22_ID_5.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Découverte des unités de mesure (octet, Ko, Mo, Go) de données informatiques et initiation à la notion de taille d’un fichier en fonction de son type et de son contenu","bdperId":40}],"bdperId":18656,"contenus":[{"texte":"Découverte des unités de mesure (octet, Ko, Mo, Go) de données informatiques et initiation à la notion de taille d’un fichier en fonction de son type et de son contenu","bdperIdCc":23478,"bdperId":11140}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18657,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18658,"contenus":[{"texte":"<p>Comparer différents types de fichiers et différents documents du même type en fonction de leur contenu</p>\r\n<p><em class=\"link\">Liens</em> <a href=\"/gestion/course/43/#16419\" class=\"linkMSN\">MSN 24 – Grandeurs et mesures</a></p>","bdperIdCc":23484,"bdperId":11146}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18659,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"Extrait de Connected 1, p. 110, © Éditions Loisirs et Pédagogie 2019, édition originale © Lehrmittelverlag Zürich 2018.","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L’élève apprend à comprimer des données pour rendre un fichier plus petit.<strong></strong></p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi :</em><strong> Compresser les grandes images</strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN22_ID_6_new.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Découverte des principes de la compression avec ou sans perte de 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</a></p>","bdperIdCc":23485,"bdperId":11147}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18663,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"Extrait de Connected 1, p. 43, © Éditions Loisirs et Pédagogie 2019, édition originale © Lehrmittelverlag Zürich 2018.","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L’élève découvre le fonctionnement d’un moteur de recherche en complétant un puzzle par équipe. Elle et il doit demander les pièces de puzzle à ses camarades qui gèrent le stock et lui fournissent les pièces demandées en fonction des critères transmis.</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi : </em><strong>Comment fonctionnent les moteurs de recherche ?</strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN22_ID_7.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Initiation au fonctionnement global d’un moteur de recherche","bdperId":42}],"bdperId":18664,"contenus":[{"texte":"Initiation au fonctionnement global d’un moteur de recherche","bdperIdCc":23480,"bdperId":11142}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18665,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18666,"contenus":[{"texte":"<p>Découvrir les notions de tri, d'indexation</p>\r\n<p><em class=\"link\">Liens</em> <a href=\"/gestion/course/154/\" class=\"linkMSN\">MSN 25 – Modélisation</a></p>","bdperIdCc":23486,"bdperId":11148}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":4,"niveau":"1","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18667,"contenus":[{"texte":"<strong><span class=\"lex_term\" title=\"outil physique, système matériel qui permet de traiter des informations. Exemples : un ordinateur, un routeur réseau, un smartphone, un robot…\">Machines</span>, systèmes, réseaux</strong>","bdperIdCc":23481,"bdperId":11143}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"Extrait de Connected 2, p. 10, © Éditions Loisirs et Pédagogie 2020, édition originale © Lehrmittelverlag Zürich 2019.","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>Sur la base d’une modélisation par couches d’un ordinateur, chaque composant informatique est comparé au matériel utilisé en cuisine. L’élève découvre alors la composition d’un ordinateur tout en la comparant au matériel utilisé en cuisine.</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi : </em><strong>L'ordinateur couche par couche</strong><em><br /></em></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN22_MSR_1_sDuv6ze.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Identification des composants principaux (processeur, mémoire, dispositifs d’entrée/sortie, …) de différents types de machines (ordinateur, tablette, robot,…) et de leurs fonctions","bdperId":46}],"bdperId":18671,"contenus":[{"texte":"Identification des composants principaux (<em>processeur, mémoire, dispositifs d’entrée/sortie, …</em>) de différents types de <span class=\"lex_term\" title=\"outil physique, système matériel qui permet de traiter des informations. Exemples : un ordinateur, un routeur réseau, un smartphone, un robot…\">machines</span> (<em>ordinateur, tablette, <span class=\"lex_term\" title=\"machine interagissant physiquement avec son environnement à l’aide de capteurs (proximité, pression, micro…) et d’actionneurs (moteurs, lumières, haut-parleurs) selon un programme informatique qui définit son comportement.\">robot</span>,…</em>) et de leurs fonctions","bdperIdCc":23487,"bdperId":11149}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":2,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18673,"contenus":[{"texte":"reconnaît différents types de <span class=\"lex_term\" title=\"outil physique, système matériel qui permet de traiter des informations. Exemples : un ordinateur, un routeur réseau, un smartphone, un robot…\">machines</span> et certains de leurs composants","bdperIdCc":23497,"bdperId":11159}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18674,"contenus":[{"texte":"<p>Faire des analogies avec l’être humain</p>\r\n<p><em class=\"link\">Liens</em> <a href=\"/gestion/course/16/#2260\" class=\"linkL\">L1 26 – Fonctionnement de la langue</a>; <br /><a href=\"/gestion/course/154/\" class=\"linkMSN\">MSN 25 – Modélisation</a></p>","bdperIdCc":23495,"bdperId":11157}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18675,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"Extrait de Connected 2, p. 12, © Éditions Loisirs et Pédagogie 2020, édition originale © Lehrmittelverlag Zürich 2019.","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>Dans cette activité, l'élève détermine quels composants d’un ordinateur appartiennent au domaine du matériel (hardware) ou au domaine du logiciel (software).<strong></strong></p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi :  </em><strong>Logiciel et système d’exploitation</strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN22_MSR_2.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Différenciation entre un système d’exploitation, un logiciel et un document ou site web","bdperId":47}],"bdperId":18676,"contenus":[{"texte":"Différenciation entre un système d’exploitation, un <span class=\"lex_term\" title=\"ensemble de séquences d’instructions interprétables par une machine et d’un jeu de données nécessaires à ces opérations. Le logiciel détermine les tâches qui peuvent être effectuées par la machine, ordonne son fonctionnement et lui procure ainsi son utilité fonctionnelle.\">logiciel</span> et un document ou site web","bdperIdCc":23488,"bdperId":11150}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18678,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18687,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"MER Géographie 7-8, Livre de l'élève p. 147 © CIIP","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>Dans ce module en géographie 7e-8e, l’élève découvre ce qu’est un réseau informatique tout en travaillant sur le thème de la diffusion d’une information. Exemple d'une source disponible dans le livre de l'élève parmi d'autres à consulter.</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi :</em><strong> Comment diffuser une information ?</strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN22_MSR_3.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Découverte du fonctionnement de base d’un réseau informatique","bdperId":48}],"bdperId":18688,"contenus":[{"texte":"Découverte du fonctionnement de base d’un <span class=\"lex_term\" title=\"réseau de télécommunications numériques qui relie des systèmes, par exemple des ordinateurs, des serveurs, des téléphones, des voitures connectées. Les communications entre ces nœuds sont réalisées avec des câbles ou sans fil.\">réseau informatique</span>","bdperIdCc":23501,"bdperId":11160}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18689,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18690,"contenus":[{"texte":"<p>Faire le lien avec des réseaux connus (postal, hydraulique, électrique, … )</p>\r\n<p>Insister sur la notion de traçage par l’adresse IP</p>\r\n<p><em class=\"link\">Liens</em> <a href=\"/gestion/course/67/#15157\" class=\"linkSHS\">SHS 21 – Relation Homme-espace</a>; <br /><a href=\"/gestion/course/143/#7788\" class=\"linkFG\">FG 26-27 – Complexité et interdépendance</a></p>","bdperIdCc":23503,"bdperId":11162}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18683,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[{"source":"©<br><a href=\"https://www.youtube.com/watch?v=YcD8Y4IbicY&amp;ab_channel=LaQuotidienne\">https://www.youtube.com/watch?v=YcD8Y4IbicY&ab_channel=LaQuotidienne</a>","texte":"<p><em>Exemplification de la mise en oeuvre :</em></p>\r\n<p>L'élève découvre les différents moyens de connexion à des espaces sécurisés ou à des appareils (mot de passe, identification à double facteur, empreinte digitale, reconnaissance faciale, ...)</p>\r\n<hr />\r\n<p><em>Extrait choisi :</em><strong>  Empreinte digitales, reconnaissance faciale : gage de sécurité ?</strong></p>\r\n<p><img src=\"https://bdper.plandetudes.ch/uploads/illustr/EN22_MSR_4.png\" alt=\"\" /></p>","titre":"Découverte de techniques simples de sécurité de systèmes informatiques","bdperId":98}],"bdperId":18684,"contenus":[{"texte":"Découverte de techniques simples de sécurité de systèmes informatiques","bdperIdCc":23490,"bdperId":11152}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18685,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":18686,"contenus":[{"texte":"Mentionner la reconnaissance digitale ou faciale, l’authentification à deux facteurs, …","bdperIdCc":23493,"bdperId":11155}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]}]},"nom":"S’approprier les concepts de base de la science informatique","code":"EN 22","objectifsApprentissageLies":[]}