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communication","code":"L3 21"},{"cycle":{"cycle":2,"annees":[{"annee":5},{"annee":6},{"annee":7},{"annee":8}]},"bdperId":174,"nom":"Produire des énoncés simples propres à des situations familières de communication","code":"L3 24"},{"cycle":{"cycle":2,"annees":[{"annee":5},{"annee":6},{"annee":7},{"annee":8}]},"bdperId":175,"nom":"Écrire des textes simples propres à des situations familières de communication","code":"L3 22"},{"cycle":{"cycle":2,"annees":[{"annee":5},{"annee":6},{"annee":7},{"annee":8}]},"bdperId":176,"nom":"Observer le fonctionnement de la langue et s'approprier des outils de base pour comprendre et produire des textes","code":"L3 26"},{"cycle":{"cycle":3,"annees":[{"annee":9},{"annee":10},{"annee":11}]},"bdperId":177,"nom":"Comprendre des textes oraux variés propres à des situations de la vie courante","code":"L3 33"},{"cycle":{"cycle":3,"annees":[{"annee":9},{"annee":10},{"annee":11}]},"bdperId":178,"nom":"Lire de manière autonome des textes rédigés en langage courant","code":"L3 31"},{"cycle":{"cycle":3,"annees":[{"annee":9},{"annee":10},{"annee":11}]},"bdperId":179,"nom":"Produire des textes oraux variés propres à des situations de la vie courante","code":"L3 34"},{"cycle":{"cycle":3,"annees":[{"annee":9},{"annee":10},{"annee":11}]},"bdperId":180,"nom":"Écrire des textes variés sur des sujets familiers ou d'intérêt personnel","code":"L3 32"},{"cycle":{"cycle":3,"annees":[{"annee":9},{"annee":10},{"annee":11}]},"bdperId":181,"nom":"Observer le fonctionnement de la langue et s'approprier des outils de base pour comprendre et produire des textes","code":"L3 36"}]},"bdperId":16,"preContenu":null,"postContenu":null,"composantes":[{"titre":"en distinguant les différents niveaux d’analyse de la langue (syntaxe, sémantique, lexique, orthographe,…)","bdperId":106,"code":"1"},{"titre":"en découvrant et en s’appropriant les principales régularités de construction et de fonctionnement du mot, de la phrase et du texte","bdperId":107,"code":"2"},{"titre":"en développant l’usage de divers outils de référence (dictionnaires, grammaires scolaires,…)","bdperId":108,"code":"3"},{"titre":"en identifiant les principales catégories grammaticales et les principales fonctions","bdperId":109,"code":"4"},{"titre":"en prenant conscience de l’existence de normes et de variations à partir de productions langagières","bdperId":110,"code":"5"},{"titre":"en s’appropriant des procédures d’analyse et leurs conditions d’utilisation","bdperId":111,"code":"6"},{"titre":"en développant et en structurant un vocabulaire commun pour parler du langage et de la langue","bdperId":112,"code":"7"},{"titre":"en utilisant les connaissances acquises pour vérifier ses productions (construction, ponctuation, orthographe, conjugaison, accords,…)","bdperId":113,"code":"8"}],"postTableaux":[],"preTableaux":[],"tableau":{"rows":[{"cellules":[{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Progression des apprentissages","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Attentes fondamentales","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Indications pédagogiques","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"5<sup>e</sup> – 6<sup>e</sup> années","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"7<sup>e</sup> – 8<sup>e</sup> années","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Au cours, mais au plus tard à la fin du cycle, l'élève…","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Ressources, indices, obstacles. Notes personnelles","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":17823,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":17825,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":17826,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[{"type":"can","href":"https://bdper.plandetudes.ch/api/v1/ressources/593","updated":"2023-02-07T14:02:26.702Z","titre":"","bdperId":593}],"ressourceTypeCatalogueInfos":[{"type":null,"href":"https://bdper.plandetudes.ch/api/v1/ressources/catalogue/60","updated":"2019-12-31T23:00:00Z","titre":"Elèves allophones - Notions de phrase","bdperId":60},{"type":null,"href":"https://bdper.plandetudes.ch/api/v1/ressources/catalogue/140","updated":"2019-12-31T23:00:00Z","titre":"EOLE, textes et FDL - 7 séquences didactiques","bdperId":140}]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":4,"niveau":"1","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2013,"contenus":[{"texte":"Grammaire de la phrase","bdperIdCc":2058,"bdperId":730}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"liens","rowspan":1,"colspan":4,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11929,"contenus":[{"texte":"<em class=\"link\">En lien avec</em> <a href=\"/gestion/course/3/\" class=\"linkL\">L1 21 – Compréhension de l’écrit</a>; <a href=\"/gestion/course/5/\" class=\"linkL\">L1 23 – Compréhension de l’oral</a> et <a href=\"/gestion/course/17/\" class=\"linkL\">L 27 – Approches interlinguistiques</a><br /><em class=\"link\">Liens</em> <a href=\"/gestion/content/byuid/10012/#COMM\" class=\"linkCT\">CT – Communication – Codification du langage</a>; <a href=\"/gestion/content/byuid/10012/#APPR\" class=\"linkCT\">CT – Stratégies d’apprentissage – Acquisition de méthodes de travail</a>","bdperIdCc":15451,"bdperId":7173}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":"2","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2014,"contenus":[{"texte":"Les constituants","bdperIdCc":14882,"bdperId":6945}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2015,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2016,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2017,"contenus":[{"texte":"Repérage et identification des constituants obligatoires et facultatifs de la phrase","bdperIdCc":2060,"bdperId":900}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":16,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2018,"contenus":[{"texte":"identifie, dans des phrases, les fonctions Sujet, Groupe verbal, Complément de phrase, Complément de verbe","bdperIdCc":2061,"bdperId":901},{"texte":"identifie, dans des phrases simples, le Groupe nominal, le Groupe verbal, le Groupe nominal avec préposition, le Groupe adjectival","bdperIdCc":2062,"bdperId":902}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":26,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2047,"contenus":[{"texte":"Effectuer essentiellement des analyses sur des phrases simples","bdperIdCc":2206,"bdperId":906},{"texte":"Aider les élèves à regrouper les mots par unités de sens en s’appuyant sur leur intuition syntaxique","bdperIdCc":14528,"bdperId":6885},{"texte":"Recourir à la terminologie n’est pas un but en soi mais un vocabulaire commun pour parler de la langue","bdperIdCc":14560,"bdperId":6886},{"texte":"Utiliser les manipulations telles que la pronominalisation, l’emphase, l’ajout, l'effacement, le déplacement, les paradigmes qui sont des opérations nécessaires à la construction des connaissances grammaticales","bdperIdCc":14592,"bdperId":6887},{"texte":"Distinguer les valeurs agent-patient peut être utile afin d'observer que le sujet ne fait pas toujours l'action <em>(par exemple : Pierrette </em> – agent – <em>offre des fleurs. Lea</em> – patient – <em> a reçu une tartelette)</em>","bdperIdCc":14624,"bdperId":6888}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":"2","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2076,"contenus":[{"texte":"Les fonctions – Identification des fonctions grammaticales","bdperIdCc":2235,"bdperId":907}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2078,"contenus":[{"texte":"Identification du Sujet sous forme de :<br />Groupe nominal – GN<br />Pronom – Pro <br />Nom – N","bdperIdCc":2237,"bdperId":909}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2079,"contenus":[{"texte":"Identification du Sujet sous forme de :<br />Groupe nominal – GN 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exclamatif)","bdperIdCc":2270,"bdperId":942}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":2,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2045,"contenus":[{"texte":"identifie les phrases de types déclaratif, interrogatif et impératif aux formes positive et négative","bdperIdCc":20875,"bdperId":10069}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2119,"contenus":[{"texte":"Identification des formes de phrases (positive et négative)","bdperIdCc":2271,"bdperId":943}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2120,"contenus":[{"texte":"Identification des formes de phrases (positive/négative, neutre/emphatique)","bdperIdCc":2272,"bdperId":944}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":4,"niveau":"1","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":16816,"contenus":[{"texte":"Orthographe","bdperIdCc":22066,"bdperId":10638}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"liens","rowspan":1,"colspan":4,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11935,"contenus":[{"texte":"<em class=\"link\">Liens</em> <a href=\"/gestion/content/byuid/10012/#COMM\" class=\"linkCT\">CT – Communication – Codification du langage</a> ; <a href=\"/gestion/content/byuid/10012/#APPR\" class=\"linkCT\">CT – Stratégies d’apprentissage – Acquisition de méthodes de travail</a>","bdperIdCc":15452,"bdperId":7174}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2122,"contenus":[{"texte":"Relecture du texte, dans la <span class=\"lex_term\" title=\"l’une des deux activités langagières fondamentales, avec la réception. Elle peut être écrite ou orale. On désigne fréquemment aussi par ce terme ce qui est en fait le produit de l’activité de production, autrement dit tout document audio et/ou visuel, oral ou écrit, résultant d’une activité langagière. En outre, le terme expression est également utilisé, en particulier  lorsqu’on veut mettre l’accent sur la finalité de l’activité.\">production</span> écrite et/ou dans un <span class=\"lex_term\" title=\"trace matérielle autonome d’une activité langagière, orale ou écrite, qui fait sens. On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">texte</span> dicté, pour en améliorer l’orthographe","bdperIdCc":2274,"bdperId":945}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2123,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2124,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":4,"niveau":"1","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2125,"contenus":[{"texte":"Orthographe lexicale","bdperIdCc":2275,"bdperId":946}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2126,"contenus":[{"texte":"Copie sans faute","bdperIdCc":2276,"bdperId":947}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":10,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2127,"contenus":[{"texte":"relit et améliore l’orthographe de tout ou partie d’un <span class=\"lex_term\" title=\"trace matérielle autonome d’une activité langagière, orale ou écrite, qui fait sens. On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">texte</span>","bdperIdCc":2277,"bdperId":948},{"texte":"maîtrise la recherche d’un mot dans une liste alphabétique, dans un dictionnaire","bdperIdCc":2278,"bdperId":949},{"texte":"orthographie correctement les mots-outils dans ses propres <span class=\"lex_term\" title=\"l’une des deux activités langagières fondamentales, avec la réception. Elle peut être écrite ou orale. On désigne fréquemment aussi par ce terme ce qui est en fait le produit de l’activité de production, autrement dit tout document audio et/ou visuel, oral ou écrit, résultant d’une activité langagière. En outre, le terme expression est également utilisé, en particulier  lorsqu’on veut mettre l’accent sur la finalité de l’activité.\">productions</span> et dans les textes dictés sans recours à des références","bdperIdCc":2279,"bdperId":950},{"texte":"orthographie correctement un texte (écrit ou dicté) en lien avec les activités de la classe et avec l’aide de références","bdperIdCc":2280,"bdperId":951}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":10,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2138,"contenus":[{"texte":"Rappel : les rectifications orthographiques sont la référence pour l'enseignement du français (cf. <a href=\"https://www.dlf-suisse.ch/files/9/Brochure_Ortho.pdf\">Les rectifications de l'orthographe du français (2002)</a>, <a href=\"https://www.ciip.ch/files/199/Comm_Presse_CIIP_Evolang/02_Petit-livre-d-OR.pdf\">Le Petit livre d'OR (2021)</a>)","bdperIdCc":2321,"bdperId":952},{"texte":"Varier les modalités de travail (en groupe, à deux, individuellement), à l’aide de l’ordinateur","bdperIdCc":14680,"bdperId":6893},{"texte":"<em class=\"link\">En lien avec</em> <a href=\"/gestion/course/190/\" class=\"linkEN\">EN 23 – Usages</a>","bdperIdCc":14690,"bdperId":6894},{"texte":"Recourir à la dictée à l’adulte (individuellement ou collectivement) permet de faire réfléchir les élèves à des problèmes orthographiques en allégeant la tâche d’écriture, qui est prise en charge par l’adulte","bdperIdCc":14700,"bdperId":6895},{"texte":"Utiliser des ressources numériques pour entraîner l’orthographe","bdperIdCc":14710,"bdperId":6896},{"texte":"Offrir aux élèves la possibilité de rencontrer plusieurs fois les mots, non seulement pendant les leçons de français, mais également dans le cadre des autres disciplines <br />Reprendre chaque année les mots-outils du cycle ou du demi-cycle précédent","bdperIdCc":14720,"bdperId":6897}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2149,"contenus":[{"texte":"Classification des mots selon l’ordre alphabétique pour l’utilisation de références","bdperIdCc":2332,"bdperId":953}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2150,"contenus":[{"texte":" Utilisation du correcteur orthographique","bdperIdCc":2333,"bdperId":954}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2151,"contenus":[{"texte":"Établissement de liens entre des mots de même famille","bdperIdCc":2334,"bdperId":955}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2152,"contenus":[{"texte":" Établissement de liens entre le masculin et le féminin des noms","bdperIdCc":2335,"bdperId":956}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2153,"contenus":[{"texte":"Utilisation d’un capital mots de grande fréquence en relation avec la vie de la classe","bdperIdCc":2336,"bdperId":957}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2155,"contenus":[{"texte":"Mémorisation de mots le plus fréquemment utilisés (mots-outils) :<br />à, au, aux, bien, comme, en, me, moi, ne… pas, ne… que, ou, par, parce que, que, qui, s’, te, toi, c’, ces, cet, cette, deux, leur, leurs, lui, où, sans, si, y, plus, tout, toute, tous, toutes, soi, se, ce,…","bdperIdCc":2338,"bdperId":959}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2157,"contenus":[{"texte":"Connaissance des relations phonèmes/<span class=\"lex_term\" title=\"unité graphique minimale entrant dans la composition d’un système d’écriture ; c’est une unité fonctionnelle du système, qui peut correspondre à plus d’une lettre (par exemple le graphème ch, aussi appelé digramme). Autrement dit, c’est l’équivalent au plan graphique du phonème dans le domaine de l’oralité.\">graphèmes</span> <em>([k] à c,q,k,ch,…)</em>","bdperIdCc":2340,"bdperId":961}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2158,"contenus":[{"texte":"Prise en compte de la valeur des lettres : valeurs de base, de position, auxiliaire, zéro (muette)","bdperIdCc":2341,"bdperId":962}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2159,"contenus":[{"texte":"Identification, mémorisation et utilisation des homophones lexicaux en lien avec les activités de la classe <em>(mère, mer, maire,…)</em>","bdperIdCc":2342,"bdperId":963}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":4,"niveau":"1","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2160,"contenus":[{"texte":"Orthographe grammaticale","bdperIdCc":14883,"bdperId":6946}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2161,"contenus":[{"texte":"Utilisation de la majuscule ou de la minuscule selon qu’il s’agit d’un nom propre ou d’un nom commun <em>(Jean, mon copain,…)</em>","bdperIdCc":2344,"bdperId":964}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2162,"contenus":[{"texte":"Utilisation de la majuscule ou de la minuscule selon qu’il s’agit d’un nom propre ou d’un nom commun <em>(un Italien parle italien,…)</em>","bdperIdCc":2345,"bdperId":965}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":2,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2163,"contenus":[{"texte":"utilise la majuscule à bon escient dans ses propres <span class=\"lex_term\" title=\"l’une des deux activités langagières fondamentales, avec la réception. Elle peut être écrite ou orale. On désigne fréquemment aussi par ce terme ce qui est en fait le produit de l’activité de production, autrement dit tout document audio et/ou visuel, oral ou écrit, résultant d’une activité langagière. En outre, le terme expression est également utilisé, en particulier  lorsqu’on veut mettre l’accent sur la finalité de l’activité.\">productions</span> et dans les textes dictés","bdperIdCc":2346,"bdperId":966}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":6,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2169,"contenus":[{"texte":"Étudier les règles générales et les cas particuliers des accords","bdperIdCc":2358,"bdperId":968}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":"2","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2170,"contenus":[{"texte":"Accord dans le groupe nominal","bdperIdCc":2359,"bdperId":969}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2172,"contenus":[{"texte":"Accord du déterminant avec le nom en genre et en nombre","bdperIdCc":2360,"bdperId":970}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":4,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2165,"contenus":[{"texte":"effectue les accords dans le groupe nominal dans ses propres <span class=\"lex_term\" title=\"l’une des deux activités langagières fondamentales, avec la réception. Elle peut être écrite ou orale. On désigne fréquemment aussi par ce terme ce qui est en fait le produit de l’activité de production, autrement dit tout document audio et/ou visuel, oral ou écrit, résultant d’une activité langagière. En outre, le terme expression est également utilisé, en particulier  lorsqu’on veut mettre l’accent sur la finalité de l’activité.\">productions</span> et dans les textes dictés","bdperIdCc":20892,"bdperId":10072}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2174,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2175,"contenus":[{"texte":"Variation en nombre du pluriel des noms en –au, –eau, –eu, –ou, –al, –ail","bdperIdCc":2361,"bdperId":971}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2177,"contenus":[{"texte":"Accord du déterminant et de l’adjectif avec le nom","bdperIdCc":2362,"bdperId":972}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2180,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2181,"contenus":[{"texte":"Accord du déterminant et du participe passé avec le nom","bdperIdCc":2364,"bdperId":974}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":"2","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2183,"contenus":[{"texte":"Accord du verbe avec le sujet","bdperIdCc":2365,"bdperId":975}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2184,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2185,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2186,"contenus":[{"texte":"Accord du verbe avec le sujet : cas simples","bdperIdCc":2366,"bdperId":976}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":6,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2187,"contenus":[{"texte":"effectue, dans ses <span class=\"lex_term\" title=\"l’une des deux activités langagières fondamentales, avec la réception. Elle peut être écrite ou orale. On désigne fréquemment aussi par ce terme ce qui est en fait le produit de l’activité de production, autrement dit tout document audio et/ou visuel, oral ou écrit, résultant d’une activité langagière. En outre, le terme expression est également utilisé, en particulier  lorsqu’on veut mettre l’accent sur la finalité de l’activité.\">productions</span> et dans les textes dictés, l’accord du verbe avec le sujet dans les cas simples, dans le cas où le sujet est inversé et lorsque le sujet est un pronom relatif","bdperIdCc":2367,"bdperId":977}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2193,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2194,"contenus":[{"texte":"Accord du verbe avec un sujet 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toi,…)</em>","bdperIdCc":2376,"bdperId":981}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2202,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2203,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2204,"contenus":[{"texte":"Accord du verbe avec un pronom relatif en tant que sujet 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grammaticaux","bdperIdCc":14721,"bdperId":6898}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":2,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11358,"contenus":[{"texte":"orthographie les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, ces/ses, ce/se, ou/où dans ses propres <span class=\"lex_term\" title=\"l’une des deux activités langagières fondamentales, avec la réception. Elle peut être écrite ou orale. On désigne fréquemment aussi par ce terme ce qui est en fait le produit de l’activité de production, autrement dit tout document audio et/ou visuel, oral ou écrit, résultant d’une activité langagière. En outre, le terme expression est également utilisé, en particulier  lorsqu’on veut mettre l’accent sur la finalité de l’activité.\">productions</span> et dans les textes dictés","bdperIdCc":14895,"bdperId":6949}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11359,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2225,"contenus":[{"texte":"Identification et utilisation des homophones grammaticaux : a/à, on/ont, son/sont, ces/ses, ce/se, ou/où","bdperIdCc":2397,"bdperId":993}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2226,"contenus":[{"texte":"Identification et utilisation des homophones grammaticaux : a/à, on/ont, son/sont, ces/ses, ce/se, ou/où, leur/leurs, qu’elle/qu’elles/quel/quels/ quelle/quelles","bdperIdCc":2398,"bdperId":994}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2228,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":4,"niveau":"1","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2229,"contenus":[{"texte":"Vocabulaire","bdperIdCc":2400,"bdperId":996}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"liens","rowspan":1,"colspan":4,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11941,"contenus":[{"texte":"<em class=\"link\">Liens</em> <a href=\"/gestion/content/byuid/10012/#COMM\" class=\"linkCT\">CT – Communication – Codification du langage</a>; <a href=\"/gestion/content/byuid/10012/#APPR\" class=\"linkCT\">CT – Stratégies d’apprentissage – Acquisition de méthodes de travail</a>","bdperIdCc":15453,"bdperId":7175}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":"2","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11360,"contenus":[{"texte":"Étude des relations entre les mots","bdperIdCc":14722,"bdperId":6899}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11947,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11948,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2233,"contenus":[{"texte":"Organisation d’un <span class=\"lex_term\" title=\"ensemble des mots se rapportant à une même thématique (concept, expérience, activité,…) et reliés par des relations de divers types : synonymie, antonymie, cooccurrence,…\">champ lexical</span> donné (naître, grandir, vieillir, mourir), classification des mots selon une suite logique","bdperIdCc":2402,"bdperId":998}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":9,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2234,"contenus":[{"texte":"utilise un vocabulaire adéquat dans ses propres <span class=\"lex_term\" title=\"l’une des deux activités langagières fondamentales, avec la réception. Elle peut être écrite ou orale. On désigne fréquemment aussi par ce terme ce qui est en fait le produit de l’activité de production, autrement dit tout document audio et/ou visuel, oral ou écrit, résultant d’une activité langagière. En outre, le terme expression est également utilisé, en particulier  lorsqu’on veut mettre l’accent sur la finalité de l’activité.\">productions</span>","bdperIdCc":2403,"bdperId":788},{"texte":"utilise ses connaissances du système lexical pour donner du sens à ce qu’il lit","bdperIdCc":2404,"bdperId":794}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":4,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2247,"contenus":[{"texte":"Favoriser l’exploration et la constitution de champs lexicaux en rapport avec les thèmes étudiés dans les autres disciplines","bdperIdCc":2429,"bdperId":999},{"texte":"Travailler les relations entre les mots nécessite des transferts dans des activités de <a href=\"/gestion/course/3/\" class=\"linkL\">L1 21 – Compréhension de l’écrit</a>; <a href=\"/gestion/course/4/\" class=\"linkL\">L1 22 – Production de l'écrit</a>; <a href=\"/gestion/course/5/\" class=\"linkL\">L1 23 – Compréhension de l’oral</a>; <a href=\"/gestion/course/6/\" class=\"linkL\">L1 24 – Production de l’oral</a>, afin d’amener les élèves à utiliser leurs connaissances lexicales en production et en compréhension, et <a href=\"/gestion/course/17/\" class=\"linkL\">L 27 – Approches interlinguistiques</a>","bdperIdCc":14735,"bdperId":6900}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2260,"contenus":[{"texte":"Constitution d’un <span class=\"lex_term\" title=\"ensemble des mots se rapportant à une même thématique (concept, expérience, activité,…) et reliés par des relations de divers types : synonymie, antonymie, cooccurrence,…\">champ lexical</span> à partir d’un mot donné <em>(pluie, grêle, brouillard,…)</em>","bdperIdCc":2442,"bdperId":1000}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2261,"contenus":[{"texte":"Établissement de relations entre les termes spécifiques et génériques (termes spécifiques : rose, tulipe, orchidée – terme générique : fleur)","bdperIdCc":2443,"bdperId":1001}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2262,"contenus":[{"texte":"Mise en relation des mots de sens opposé","bdperIdCc":2444,"bdperId":1002}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2263,"contenus":[{"texte":"<p>Mise en relation de mots de sens opposé :</p>\r\n<ul>\r\n<li>chaud/froid (antonymie)</li>\r\n<li>accepter/refuser (complémentarité)</li>\r\n<li>vendre/acheter (réciprocité)</li>\r\n</ul>","bdperIdCc":2445,"bdperId":1003}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":"2","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11364,"contenus":[{"texte":"Étude des environnements possibles d'un mot (<span class=\"lex_term\" title=\"ensemble des significations, acceptions, qu’un même lexème (unité porteuse du sens) peut prendre en fonction des contextes dans lesquels il est employé. Le PER distingue également le champ morpho-sémantique lorsqu’il est question d’un champ constitué par un ensemble de lexèmes reliés entre eux par des relations de dérivation et de composition.\">champ sémantique</span>)","bdperIdCc":14740,"bdperId":6901}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11950,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2265,"contenus":[{"texte":"Reconnaissance des différents sens d’un même mot selon le contexte d’emploi (polysémie : au cœur de l’action, avoir du cœur, le cœur bat)","bdperIdCc":2447,"bdperId":1005}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":2,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2252,"contenus":[{"texte":"Favoriser l’exploration et la constitution de champs lexicaux en rapport avec les thèmes étudiés dans les autres disciplines","bdperIdCc":2434,"bdperId":999},{"texte":"Travailler les relations entre les mots nécessite des transferts dans des activités de <a href=\"/gestion/course/3/\" class=\"linkL\">L1 21 – Compréhension de l’écrit</a>; <a href=\"/gestion/course/4/\" class=\"linkL\">L1 22 – Production de l'écrit</a>; <a href=\"/gestion/course/5/\" class=\"linkL\">L1 23 – Compréhension de l’oral</a>; <a href=\"/gestion/course/6/\" class=\"linkL\">L1 24 – Production de l’oral</a>, afin d’amener les élèves à utiliser leurs connaissances lexicales en production et en compréhension, et <a href=\"/gestion/course/17/\" class=\"linkL\">L 27 – Approches interlinguistiques</a>","bdperIdCc":14730,"bdperId":6900}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2266,"contenus":[{"texte":"Établissement de relations entre des mots de sens proche (synonymie : une situation dangereuse = périlleuse / un homme dangereux ≠ périlleux)","bdperIdCc":2448,"bdperId":1006}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":"2","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11368,"contenus":[{"texte":"Analyse de la structure interne des mots","bdperIdCc":14745,"bdperId":6902}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11952,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2268,"contenus":[{"texte":"<p>Exploration d’un champ morpho-sémantique donné:</p>\r\n<ul>\r\n<li>mots composés <em>(portemonnaie,…)</em></li>\r\n<li>dérivation (préfixe et suffixe)</li>\r\n<li>famille de mots <em>(odeur, odorat, inodore,…)</em></li>\r\n</ul>","bdperIdCc":2450,"bdperId":1008}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2255,"contenus":[{"texte":"Favoriser l’exploration et la constitution de champs lexicaux en rapport avec les thèmes étudiés dans les autres disciplines","bdperIdCc":2437,"bdperId":999},{"texte":"Travailler les relations entre les mots nécessite des transferts dans des activités de <a href=\"/gestion/course/3/\" class=\"linkL\">L1 21 – Compréhension de l’écrit</a>; <a href=\"/gestion/course/4/\" class=\"linkL\">L1 22 – Production de l'écrit</a>; <a href=\"/gestion/course/5/\" class=\"linkL\">L1 23 – Compréhension de l’oral</a>; <a href=\"/gestion/course/6/\" class=\"linkL\">L1 24 – Production de l’oral</a>, afin d’amener les élèves à utiliser leurs connaissances lexicales en production et en compréhension, et <a href=\"/gestion/course/17/\" class=\"linkL\">L 27 – Approches interlinguistiques</a>","bdperIdCc":14727,"bdperId":6900}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":"2","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2269,"contenus":[{"texte":"Dictionnaires","bdperIdCc":2451,"bdperId":1009}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11953,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11954,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2270,"contenus":[{"texte":"Exploration et comparaison de l’organisation de dictionnaires","bdperIdCc":2452,"bdperId":1010}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":3,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2244,"contenus":[{"texte":"utilise un vocabulaire adéquat dans ses propres <span class=\"lex_term\" title=\"l’une des deux activités langagières fondamentales, avec la réception. Elle peut être écrite ou orale. On désigne fréquemment aussi par ce terme ce qui est en fait le produit de l’activité de production, autrement dit tout document audio et/ou visuel, oral ou écrit, résultant d’une activité langagière. En outre, le terme expression est également utilisé, en particulier  lorsqu’on veut mettre l’accent sur la finalité de l’activité.\">productions</span>","bdperIdCc":20906,"bdperId":788},{"texte":"utilise ses connaissances du système lexical pour donner du sens à ce qu’il lit","bdperIdCc":20907,"bdperId":794}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":3,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2257,"contenus":[{"texte":"Favoriser l’exploration et la constitution de champs lexicaux en rapport avec les thèmes étudiés dans les autres disciplines","bdperIdCc":2439,"bdperId":999},{"texte":"Travailler les relations entre les mots nécessite des transferts dans des activités de <a href=\"/gestion/course/3/\" class=\"linkL\">L1 21 – Compréhension de l’écrit</a>; <a href=\"/gestion/course/4/\" class=\"linkL\">L1 22 – Production de l'écrit</a>; <a href=\"/gestion/course/5/\" class=\"linkL\">L1 23 – Compréhension de l’oral</a>; <a href=\"/gestion/course/6/\" class=\"linkL\">L1 24 – Production de l’oral</a>, afin d’amener les élèves à utiliser leurs connaissances lexicales en production et en compréhension, et <a href=\"/gestion/course/17/\" class=\"linkL\">L 27 – Approches interlinguistiques</a>","bdperIdCc":14725,"bdperId":6900}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2271,"contenus":[{"texte":"Comparaison de définitions d’un même mot provenant de sources différentes","bdperIdCc":2453,"bdperId":1011}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2272,"contenus":[{"texte":"<span class=\"lex_term\" title=\"l’une des deux activités langagières fondamentales, avec la réception. Elle peut être écrite ou orale. On désigne fréquemment aussi par ce terme ce qui est en fait le produit de l’activité de production, autrement dit tout document audio et/ou visuel, oral ou écrit, résultant d’une activité langagière. En outre, le terme expression est également utilisé, en particulier  lorsqu’on veut mettre l’accent sur la finalité de l’activité.\">Production</span> de définitions selon différents modèles","bdperIdCc":2454,"bdperId":1012}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":4,"niveau":"1","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2273,"contenus":[{"texte":"Conjugaison","bdperIdCc":2455,"bdperId":795}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"liens","rowspan":1,"colspan":4,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11955,"contenus":[{"texte":"<em class=\"link\">Liens</em> <a href=\"/gestion/content/byuid/10012/#COMM\" class=\"linkCT\">CT – Communication – Codification du langage</a>; <a href=\"/gestion/content/byuid/10012/#APPR\" class=\"linkCT\">CT – Stratégies d’apprentissage – Acquisition de méthodes de travail</a>","bdperIdCc":15466,"bdperId":7176}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2274,"contenus":[{"texte":"Situation des événements sur la ligne du temps (temps chronologique : passé, présent, avenir)","bdperIdCc":2456,"bdperId":1013}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2275,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2276,"contenus":[{"texte":"<em class=\"link\">En lien avec</em> <a href=\"/gestion/domain/3/\">SHS</a>","bdperIdCc":2457,"bdperId":1014}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":"2","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2277,"contenus":[{"texte":"Observation de l’oral","bdperIdCc":2458,"bdperId":1015}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11415,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11416,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11959,"contenus":[{"texte":"<em class=\"link\">En lien avec</em> <a href=\"/gestion/course/3/\" class=\"linkL\">L1 21 – Compréhension de l’écrit</a> et <a href=\"/gestion/course/5/\" class=\"linkL\">L1 23 – Compréhension de l’oral</a>","bdperIdCc":15467,"bdperId":7177}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11961,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11962,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2278,"contenus":[{"texte":"Distinction base ou radical/terminaison","bdperIdCc":2459,"bdperId":1016}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":5,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2279,"contenus":[{"texte":"conjugue à l’oral aux temps indiqués les verbes étudiés à l’écrit","bdperIdCc":2460,"bdperId":1017}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":5,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2284,"contenus":[{"texte":"Rendre l’apprentissage plus efficient en découvrant les constantes de l’oral, puis de l’écrit","bdperIdCc":14750,"bdperId":6903},{"texte":"Utiliser un moyen de référence commun à tous les élèves du cycle 2","bdperIdCc":14755,"bdperId":6904},{"texte":"Regrouper les verbes en fonction de leurs difficultés communes","bdperIdCc":14760,"bdperId":6905},{"texte":"Pour l’étude du passé simple, retenir les formes conjuguées le plus fréquemment rencontrées dans les <span class=\"lex_term\" title=\"trace matérielle autonome d’une activité langagière, orale ou écrite, qui fait sens. On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">textes</span> (avec il et ils)","bdperIdCc":14765,"bdperId":6906}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2289,"contenus":[{"texte":"Identification des régularités des terminaisons à l’oral","bdperIdCc":2470,"bdperId":1019}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2290,"contenus":[{"texte":"Utilisation des formes verbales dans des <span class=\"lex_term\" title=\"l’une des deux activités langagières fondamentales, avec la réception. Elle peut être écrite ou orale. On désigne fréquemment aussi par ce terme ce qui est en fait le produit de l’activité de production, autrement dit tout document audio et/ou visuel, oral ou écrit, résultant d’une activité langagière. En outre, le terme expression est également utilisé, en particulier  lorsqu’on veut mettre l’accent sur la finalité de l’activité.\">productions</span> orales ciblées","bdperIdCc":2471,"bdperId":1020}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2291,"contenus":[{"texte":"<p>5<sup>e</sup> année</p>\r\n<ul>\r\n<li>imparfait </li>\r\n<li>présent </li>\r\n<li>futur </li>\r\n<li>passé composé </li>\r\n</ul>","bdperIdCc":2472,"bdperId":1021}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2292,"contenus":[{"texte":"<p>7<sup>e</sup> année</p>\r\n<ul>\r\n<li>imparfait </li>\r\n<li>présent </li>\r\n<li>futur </li>\r\n<li>passé composé </li>\r\n<li>conditionnel présent </li>\r\n<li>impératif </li>\r\n</ul>","bdperIdCc":2473,"bdperId":1022}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2293,"contenus":[{"texte":"<p>6<sup>e</sup> année</p>\r\n<ul>\r\n<li>imparfait </li>\r\n<li>présent </li>\r\n<li>futur </li>\r\n<li>passé composé</li>\r\n<li>conditionnel présent </li>\r\n</ul>","bdperIdCc":2474,"bdperId":1023}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2294,"contenus":[{"texte":"<p>8<sup>e</sup> année</p>\r\n<ul>\r\n<li>imparfait </li>\r\n<li>présent </li>\r\n<li>futur </li>\r\n<li>passé composé </li>\r\n<li>conditionnel présent </li>\r\n<li>impératif </li>\r\n<li>plus-que-parfait </li>\r\n<li>futur antérieur </li>\r\n<li>passé simple (il, ils) </li>\r\n<li>subjonctif présent </li>\r\n</ul>","bdperIdCc":2475,"bdperId":1024}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":"2","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2295,"contenus":[{"texte":"Passage de l’oral à l’écrit","bdperIdCc":2476,"bdperId":1025}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11418,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11419,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2296,"contenus":[{"texte":"Observation de formes verbales écrites","bdperIdCc":2477,"bdperId":1026}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2297,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":3,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2298,"contenus":[{"texte":"Rappel : les rectifications orthographiques sont la référence pour l'enseignement du français (cf. <a href=\"https://www.dlf-suisse.ch/files/9/Brochure_Ortho.pdf\">Les rectifications de l'orthographe du français (2002)</a>, <a href=\"https://www.ciip.ch/files/199/Comm_Presse_CIIP_Evolang/02_Petit-livre-d-OR.pdf\">Le Petit livre d'OR (2021)</a>)","bdperIdCc":2478,"bdperId":1027}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2301,"contenus":[{"texte":"Découverte et apprentissage de l’utilisation d’un moyen de référence","bdperIdCc":2481,"bdperId":1028}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2302,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2303,"contenus":[{"texte":"Utilisation de formes verbales dans des <span class=\"lex_term\" title=\"l’une des deux activités langagières fondamentales, avec la réception. Elle peut être écrite ou orale. On désigne fréquemment aussi par ce terme ce qui est en fait le produit de l’activité de production, autrement dit tout document audio et/ou visuel, oral ou écrit, résultant d’une activité langagière. En outre, le terme expression est également utilisé, en particulier  lorsqu’on veut mettre l’accent sur la finalité de l’activité.\">productions</span> écrites à l’aide d’un moyen de référence","bdperIdCc":2482,"bdperId":1029}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2304,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":"2","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2305,"contenus":[{"texte":"Observation et prise en compte de l’écrit","bdperIdCc":2483,"bdperId":1030}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11421,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11422,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2306,"contenus":[{"texte":"<p>À partir d’une forme verbale donnée :</p>\r\n<ul>\r\n<li>identification de l’infinitif </li>\r\n<li>identification du temps de conjugaison </li>\r\n<li>identification du pronom de conjugaison </li>\r\n</ul>","bdperIdCc":2484,"bdperId":1031}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":4,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2307,"contenus":[{"texte":"orthographie correctement à l’aide de références toutes les formes verbales dans ses propres <span class=\"lex_term\" title=\"l’une des deux activités langagières fondamentales, avec la réception. Elle peut être écrite ou orale. On désigne fréquemment aussi par ce terme ce qui est en fait le produit de l’activité de production, autrement dit tout document audio et/ou visuel, oral ou écrit, résultant d’une activité langagière. En outre, le terme expression est également utilisé, en particulier  lorsqu’on veut mettre l’accent sur la finalité de l’activité.\">productions</span> et dans les textes dictés","bdperIdCc":2485,"bdperId":1032},{"texte":"maîtrise la forme verbale des verbes étudiés à l’imparfait, au futur, au conditionnel, au passé composé, au plus-que-parfait, au futur antérieur","bdperIdCc":2486,"bdperId":1033},{"texte":"pour le présent : maîtrise les terminaisons des verbes étudiés aux personnes «tu, nous, vous, ils»","bdperIdCc":2487,"bdperId":1034}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2311,"contenus":[{"texte":" Effectuer l’étude des verbes en les regroupant en fonction de leurs difficultés communes","bdperIdCc":2497,"bdperId":1035}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2314,"contenus":[{"texte":"Apprentissage et consolidation des verbes ci-dessous aux temps suivants et à toutes les personnes:","bdperIdCc":2500,"bdperId":1036}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":3,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2312,"contenus":[{"texte":"Effectuer l’étude des verbes au présent, à toutes les personnes, mais ne pas attendre une maîtrise totale de ce temps compte tenu de l’irrégularité des terminaisons avec « je » et « il »","bdperIdCc":14766,"bdperId":6907},{"texte":"Prendre en compte les verbes qui se conjuguent de manière semblable aux verbes indiqués","bdperIdCc":14767,"bdperId":6908}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2315,"contenus":[{"texte":"<p>5<sup>e</sup> année</p>\r\n<ul>\r\n<li>imparfait </li>\r\n<li>présent </li>\r\n<li>verbes être, avoir, aller, type chanter, type finir, dire, faire, entendre, savoir, vouloir </li>\r\n</ul>","bdperIdCc":2501,"bdperId":1037}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2316,"contenus":[{"texte":"<p>7<sup>e</sup> année</p>\r\n<ul>\r\n<li>imparfait </li>\r\n<li>présent </li>\r\n<li>futur </li>\r\n<li>passé composé </li>\r\n<li>conditionnel présent </li>\r\n<li>impératif </li>\r\n<li>verbes être, avoir, aller, type chanter, type finir, dire, faire, entendre, savoir, vouloir, manger, commencer, mettre, pouvoir, oublier, prendre, sortir, courir, voir, venir, employer, payer, acheter, peler </li>\r\n</ul>","bdperIdCc":2502,"bdperId":1038}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2317,"contenus":[{"texte":"<p>6<sup>e</sup> année</p>\r\n<ul>\r\n<li>imparfait </li>\r\n<li>présent </li>\r\n<li>futur </li>\r\n<li>passé composé</li>\r\n<li>verbes être, avoir, aller, aimer, finir, dire, faire, rendre, savoir, vouloir, manger, commencer, mettre, pouvoir, oublier, prendre, sortir, courir, voir, venir </li>\r\n</ul>","bdperIdCc":2503,"bdperId":1039}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2318,"contenus":[{"texte":"<p>8<sup>e</sup> année</p>\r\n<ul>\r\n<li>imparfait </li>\r\n<li>présent </li>\r\n<li>futur </li>\r\n<li>passé composé </li>\r\n<li>conditionnel présent </li>\r\n<li>impératif </li>\r\n<li>plus-que-parfait </li>\r\n<li>futur antérieur </li>\r\n<li>passé simple (il, ils)</li>\r\n<li>verbes être, avoir, aller, aimer, finir, dire, faire, rendre, savoir, vouloir, manger, commencer, mettre, pouvoir, oublier, prendre, sortir, courir, voir, venir, employer, payer, acheter, peler, appeler, jeter, craindre, plaire, fuir, valoir, falloir, boire, ouvrir, vivre </li>\r\n</ul>","bdperIdCc":2504,"bdperId":1040}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":4,"niveau":"1","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2320,"contenus":[{"texte":"De la phrase au <span class=\"lex_term\" title=\"trace matérielle autonome d’une activité langagière, orale ou écrite, qui fait sens. On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">texte</span>","bdperIdCc":2505,"bdperId":1041}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"liens","rowspan":1,"colspan":4,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11965,"contenus":[{"texte":"<em class=\"link\">Liens</em> <a href=\"/gestion/content/byuid/10012/#COMM\" class=\"linkCT\">CT – Communication – Codification du langage</a>; <a href=\"/gestion/content/byuid/10012/#APPR\" class=\"linkCT\">CT – Stratégies d’apprentissage – Acquisition de méthodes de travail</a>","bdperIdCc":15468,"bdperId":7178}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2321,"contenus":[{"texte":"Identification des acteurs de l'<span class=\"lex_term\" title=\"ce terme renvoie à l’acte individuel de production, dans une situation déterminée, qui a pour résultat un énoncé. L’usage de ce terme permet en particulier de mettre l’accent sur les activités du sujet énonciateur qui marquent sa prise en charge hic et nunc de la langue et qui se répercutent dans son énoncé sous forme de traces telles que l’usage de déictiques (je, tu, ici, maintenant, hier,…), de modalisations (peut-être, sincèrement,…).\">énonciation</span> représentés par les pronoms personnels","bdperIdCc":2506,"bdperId":1042}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2322,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":6,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2327,"contenus":[{"texte":"Interpréter et utiliser les activités décrites ci-contre <em class=\"link\">en lien avec</em> <a href=\"/gestion/course/3/\" class=\"linkL\">L1 21 – Compréhension de l'écrit</a> et <a href=\"/gestion/course/5/\" class=\"linkL\">L1 23 – Compréhension de l'oral</a>","bdperIdCc":2507,"bdperId":1043},{"texte":"Aborder les activités décrites ci-contre de manière décrochée implique un réinvestissement de celles-ci dans des activités de <span class=\"lex_term\" title=\"l’une des deux activités langagières fondamentales, avec la réception. Elle peut être écrite ou orale. On désigne fréquemment aussi par ce terme ce qui est en fait le produit de l’activité de production, autrement dit tout document audio et/ou visuel, oral ou écrit, résultant d’une activité langagière. En outre, le terme expression est également utilisé, en particulier  lorsqu’on veut mettre l’accent sur la finalité de l’activité.\">production</span> et de compréhension de textes pour mettre en évidence la valeur des temps","bdperIdCc":14778,"bdperId":6909}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"nobot","illustrations":[],"bdperId":2333,"contenus":[{"texte":"Interprétation et utilisation du temps des verbes en fonction de:","bdperIdCc":2513,"bdperId":1044}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2323,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2334,"contenus":[{"texte":"<ul>\r\n<li>la chronologie des événements </li>\r\n</ul>","bdperIdCc":2514,"bdperId":1045}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2335,"contenus":[{"texte":"<ul>\r\n<li>la chronologie des événements</li>\r\n<li>les actions de simultanéité, d’antériorité et de postériorité </li>\r\n<li>la distinction entre accompli et non accompli (Lorsque je me suis réveillé, il avait neigé/il neigeait) </li>\r\n<li>la valeur temporelle du conditionnel </li>\r\n<li>la valeur modale du conditionnel (Jean est absent, il serait malade : permet à l’émetteur d’assumer partiellement ce qu’il affirme) </li>\r\n<li>la distinction entre présent temporel et atemporel (Mon chat fait sa toilette – Le chat est un mammifère) </li>\r\n</ul>","bdperIdCc":2515,"bdperId":1046}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2324,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2336,"contenus":[{"texte":"Compréhension des reprises anaphoriques <em>(la buse : cet oiseau, ce rapace diurne, cet animal, elle, la tête, sa tête, les ailes, ses ailes,…)</em>","bdperIdCc":2516,"bdperId":1047}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2325,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":2,"niveau":null,"bordure":"nobot","illustrations":[],"bdperId":2337,"contenus":[{"texte":"Choix entre une majuscule et une minuscule en fonction de la ponctuation:","bdperIdCc":2517,"bdperId":1048}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":2,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2326,"contenus":[{"texte":"commence les phrases par une majuscule et les termine par une ponctuation adéquate dans ses propres <span class=\"lex_term\" title=\"l’une des deux activités langagières fondamentales, avec la réception. Elle peut être écrite ou orale. On désigne fréquemment aussi par ce terme ce qui est en fait le produit de l’activité de production, autrement dit tout document audio et/ou visuel, oral ou écrit, résultant d’une activité langagière. En outre, le terme expression est également utilisé, en particulier  lorsqu’on veut mettre l’accent sur la finalité de l’activité.\">productions</span> et dans les textes dictés","bdperIdCc":14899,"bdperId":6950}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2338,"contenus":[{"texte":"<ul>\r\n<li>point </li>\r\n<li>virgule </li>\r\n<li>point d’interrogation</li>\r\n</ul>","bdperIdCc":2518,"bdperId":1049}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":2339,"contenus":[{"texte":"<ul>\r\n<li>point </li>\r\n<li>virgule </li>\r\n<li>point-virgule </li>\r\n<li>deux-points </li>\r\n<li>guillemets, tiret </li>\r\n<li>point d’interrogation </li>\r\n<li>point d’exclamation</li>\r\n</ul>","bdperIdCc":2519,"bdperId":1050}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]}]},"nom":"Construire une représentation de la langue pour comprendre et produire des textes","code":"L1 26","objectifsApprentissageLies":[]}