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des textes","code":"L3 26"},{"cycle":{"cycle":3,"annees":[{"annee":9},{"annee":10},{"annee":11}]},"bdperId":177,"nom":"Comprendre des textes oraux variés propres à des situations de la vie courante","code":"L3 33"},{"cycle":{"cycle":3,"annees":[{"annee":9},{"annee":10},{"annee":11}]},"bdperId":178,"nom":"Lire de manière autonome des textes rédigés en langage courant","code":"L3 31"},{"cycle":{"cycle":3,"annees":[{"annee":9},{"annee":10},{"annee":11}]},"bdperId":179,"nom":"Produire des textes oraux variés propres à des situations de la vie courante","code":"L3 34"},{"cycle":{"cycle":3,"annees":[{"annee":9},{"annee":10},{"annee":11}]},"bdperId":180,"nom":"Écrire des textes variés sur des sujets familiers ou d'intérêt personnel","code":"L3 32"},{"cycle":{"cycle":3,"annees":[{"annee":9},{"annee":10},{"annee":11}]},"bdperId":181,"nom":"Observer le fonctionnement de la langue et s'approprier des outils de base pour comprendre et produire des textes","code":"L3 36"}]},"bdperId":10,"preContenu":null,"postContenu":null,"composantes":[{"titre":"en organisant la structure hiérarchique et la progression des idées de sa production","bdperId":68,"code":"1"},{"titre":"en suivant les règles établies de la communication orale","bdperId":69,"code":"2"},{"titre":"en utilisant des éléments verbaux (connaissances lexicales, grammaticales et phonologiques,…) et non verbaux adéquats","bdperId":70,"code":"3"},{"titre":"en mobilisant ses connaissances et en recourant à diverses sources d’information pour élaborer les contenus de sa production","bdperId":71,"code":"4"},{"titre":"en analysant les réactions verbales et non verbales de son interlocuteur et en y adaptant le contenu de sa production","bdperId":72,"code":"5"},{"titre":"en identifiant le contexte de prise de parole et en s’y adaptant (genres oraux, lieux, auditoire,…)","bdperId":73,"code":"6"}],"postTableaux":[],"preTableaux":[],"tableau":{"rows":[{"cellules":[{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Progression des apprentissages","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Attentes fondamentales","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Indications pédagogiques","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"9<sup>e</sup> année","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"10<sup>e</sup> année","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"11<sup>e</sup> année","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Au cours, mais au plus tard à la fin du cycle, l'élève…","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"en-tête","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":null,"illustrations":[],"bdperId":null,"contenus":[{"texte":"Ressources, indices, obstacles. Notes personnelles","bdperIdCc":null,"bdperId":null}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":17783,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":17786,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":17787,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[{"type":"can","href":"https://bdper.plandetudes.ch/api/v1/ressources/583","updated":"2023-05-23T16:33:05.765Z","titre":"","bdperId":583},{"type":"can","href":"https://bdper.plandetudes.ch/api/v1/ressources/15165","updated":"2023-02-07T17:33:43.608Z","titre":"Précision cantonale GE","bdperId":15165}],"ressourceTypeCatalogueInfos":[{"type":null,"href":"https://bdper.plandetudes.ch/api/v1/ressources/catalogue/450","updated":"2019-12-31T23:00:00Z","titre":"Lire Écouter Dire Écrire - Le texte qui raconte - cycle 3","bdperId":450},{"type":null,"href":"https://bdper.plandetudes.ch/api/v1/ressources/catalogue/449","updated":"2019-12-31T23:00:00Z","titre":"Lire Écouter Dire Écrire - Le texte qui transmet des savoirs - cycle 3","bdperId":449},{"type":null,"href":"https://bdper.plandetudes.ch/api/v1/ressources/catalogue/491","updated":"2019-12-31T23:00:00Z","titre":"Séquences adaptées - Le texte qui argumente - cycle 3","bdperId":491}]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"nobot","illustrations":[],"bdperId":1441,"contenus":[{"texte":"Activités de restitution et de <span class=\"lex_term\" title=\"l’une des deux activités langagières fondamentales, avec la réception. Elle peut être écrite ou orale. On désigne fréquemment aussi par ce terme ce qui est en fait le produit de l’activité de production, autrement dit tout document audio et/ou visuel, oral ou écrit, résultant d’une activité langagière. En outre, le terme expression est également utilisé, en particulier  lorsqu’on veut mettre l’accent sur la finalité de l’activité.\">production</span> liées aux genres suivants :<br /><em>la lecture expressive (nouvelle, récit,…), la restitution ou l’interprétation d’un texte appris (conte, poésie, théâtre, chanson,…), le compte rendu (lecture, visite, film, spectacle,…)</em>","bdperIdCc":1486,"bdperId":644}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1442,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":2,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1443,"contenus":[{"texte":"<em class=\"link\">En lien avec</em> <a href=\"/gestion/content/byuid/10012/#COMM\" class=\"linkCT\">CT – Communication – Codification du langage – Analyse des ressources – Exploitation des ressources – Circulation de l’information</a>","bdperIdCc":13135,"bdperId":6630},{"texte":"S’appuyer sur les caractéristiques des regroupements de genres décrits en <a href=\"/gestion/course/7/\" class=\"linkL\">L1 31 – Compréhension de l’écrit</a> et <a href=\"/gestion/course/8/\" class=\"linkL\">L1 32 – Production de l’écrit</a>","bdperIdCc":13136,"bdperId":6631}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":10997,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":10998,"contenus":[{"texte":"<em>L’exposé oral, le débat public,…</em>","bdperIdCc":13133,"bdperId":6628}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":10999,"contenus":[{"texte":"<em>Le reportage radiophonique, l’interview radiophonique,…</em>","bdperIdCc":13134,"bdperId":6629}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":1,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":11000,"contenus":[],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"titre","rowspan":1,"colspan":5,"niveau":"1","bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":15791,"contenus":[{"texte":"Apprentissages communs à tous les genres de textes","bdperIdCc":21235,"bdperId":10121}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"liens","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":12136,"contenus":[{"texte":"<em class=\"link\">En lien avec</em> <a href=\"/gestion/course/8/\" class=\"linkL\">L1 32 – Production de l’écrit</a><br /><em class=\"link\">Liens</em> <a href=\"/gestion/course/191/\" class=\"linkEN\">EN 31 – Médias</a>; <a href=\"/gestion/course/193/\" class=\"linkEN\">EN 33 – Usages</a>; <a href=\"/gestion/course/137/\" class=\"linkFG\">FG 33 – Choix et projets personnels</a>; <a href=\"/gestion/course/145/\" class=\"linkFG\">FG 35 – Vie de la classe et de l’école</a>; <a href=\"/gestion/content/byuid/10012/#COLL\" class=\"linkCT\">CT – Collaboration – Prise en compte de l’autre – Connaissance de soi – Action dans le groupe</a>","bdperIdCc":15699,"bdperId":7276}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"attente","rowspan":12,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":12139,"contenus":[{"texte":"utilise en classe un registre courant","bdperIdCc":15686,"bdperId":646},{"texte":"interagit en utilisant des procédés linguistiques qui garantissent la relation (courtoisie, reformulation, concession,…)","bdperIdCc":15687,"bdperId":647},{"texte":"tient compte des contraintes de l'oralité (intonation, volume de la voix, diction, rythme, gestuelle, formules et gestes récurrents)","bdperIdCc":15688,"bdperId":648},{"texte":"restitue fidèlement et lit un <span class=\"lex_term\" title=\"trace matérielle autonome d’une activité langagière, orale ou écrite, qui fait sens. On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">texte</span> (extrait, poème, sketch, saynète, chanson,…) de façon fluide, intelligible et expressive","bdperIdCc":15689,"bdperId":649},{"texte":"interagit avec à propos dans le cadre d'un débat régulé <span class=\"ref_niveau\">(Niv 1-2)</span>","bdperIdCc":15690,"bdperId":651},{"texte":"présente un <span class=\"lex_term\" title=\"trace matérielle autonome d’une activité langagière, orale ou écrite, qui fait sens. On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">texte</span> oral (compte rendu, récit, exposé) en s'aidant de notes écrites et en tenant compte du niveau et des attentes de l'auditoire <span class=\"ref_niveau\">(Niv 1-2)</span>","bdperIdCc":15691,"bdperId":652},{"texte":"interagit et argumente au cours d'un débat (écoute et évalue, concède et réfute les arguments de l'autre) <span class=\"ref_niveau\">(Niv 3)</span>","bdperIdCc":15692,"bdperId":653},{"texte":"présente un <span class=\"lex_term\" title=\"trace matérielle autonome d’une activité langagière, orale ou écrite, qui fait sens. On peut donc parler d’un texte à la fois pour un document écrit ou pour un dialogue oral. Les textes suivent des règles constitutives liées aux différents genres auxquels ils correspondent. Une simple addition de mots et/ou de phrases ne peut être considérée comme un texte.\">texte</span> oral (compte rendu, récit, exposé) en repérant les obstacles de compréhension, en clarifiant et en illustrant son propos <span class=\"ref_niveau\">(Niv 3)</span>","bdperIdCc":15693,"bdperId":654}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]},{"type":"indication","rowspan":12,"colspan":1,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":12140,"contenus":[{"texte":"Enregistrer et réécouter les <span class=\"lex_term\" title=\"l’une des deux activités langagières fondamentales, avec la réception. Elle peut être écrite ou orale. On désigne fréquemment aussi par ce terme ce qui est en fait le produit de l’activité de production, autrement dit tout document audio et/ou visuel, oral ou écrit, résultant d’une activité langagière. En outre, le terme expression est également utilisé, en particulier  lorsqu’on veut mettre l’accent sur la finalité de l’activité.\">productions</span> des élèves avec eux","bdperIdCc":15694,"bdperId":655},{"texte":"<em class=\"link\">En lien avec</em> <a href=\"/gestion/course/193/#19133\" class=\"linkEN\">EN 33 – Usages – Utilisation des outils</a>","bdperIdCc":23914,"bdperId":11429}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1463,"contenus":[{"texte":"Planification de la <span class=\"lex_term\" title=\"l’une des deux activités langagières fondamentales, avec la réception. Elle peut être écrite ou orale. On désigne fréquemment aussi par ce terme ce qui est en fait le produit de l’activité de production, autrement dit tout document audio et/ou visuel, oral ou écrit, résultant d’une activité langagière. En outre, le terme expression est également utilisé, en particulier  lorsqu’on veut mettre l’accent sur la finalité de l’activité.\">production</span> orale en tenant compte des caractéristiques du genre choisi et des préparations qu'elle suppose","bdperIdCc":1632,"bdperId":656}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1464,"contenus":[{"texte":"Hiérarchisation des idées, préparation d'un aide-mémoire, choix d'un moyen de communication, adaptation des supports au contenu","bdperIdCc":1633,"bdperId":657}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1466,"contenus":[{"texte":"Calibrage de la <span class=\"lex_term\" title=\"l’une des deux activités langagières fondamentales, avec la réception. Elle peut être écrite ou orale. On désigne fréquemment aussi par ce terme ce qui est en fait le produit de l’activité de production, autrement dit tout document audio et/ou visuel, oral ou écrit, résultant d’une activité langagière. En outre, le terme expression est également utilisé, en particulier  lorsqu’on veut mettre l’accent sur la finalité de l’activité.\">production</span> orale en fonction du temps à disposition et de la visée","bdperIdCc":1635,"bdperId":659}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1468,"contenus":[{"texte":"Préparation de supports écrits en appliquant les procédés d'écriture et de composition propres au genre choisi","bdperIdCc":1636,"bdperId":660}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1470,"contenus":[{"texte":"Observation du protocole de la <span class=\"lex_term\" title=\"l’une des deux activités langagières fondamentales, avec la réception. Elle peut être écrite ou orale. On désigne fréquemment aussi par ce terme ce qui est en fait le produit de l’activité de production, autrement dit tout document audio et/ou visuel, oral ou écrit, résultant d’une activité langagière. En outre, le terme expression est également utilisé, en particulier  lorsqu’on veut mettre l’accent sur la finalité de l’activité.\">production</span> orale propre à chaque genre <em>(salutations, présentation des intervenants, sommaire, remerciements, écoute, tours de parole,…)</em>","bdperIdCc":1637,"bdperId":661}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1472,"contenus":[{"texte":"Adaptation du ton, du volume, de la diction, du rythme, à la situation d’<span class=\"lex_term\" title=\"ce terme renvoie à l’acte individuel de production, dans une situation déterminée, qui a pour résultat un énoncé. L’usage de ce terme permet en particulier de mettre l’accent sur les activités du sujet énonciateur qui marquent sa prise en charge hic et nunc de la langue et qui se répercutent dans son énoncé sous forme de traces telles que l’usage de déictiques (je, tu, ici, maintenant, hier,…), de modalisations (peut-être, sincèrement,…).\">énonciation</span>","bdperIdCc":1638,"bdperId":662}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1474,"contenus":[{"texte":"Utilisation des organisateurs, des connecteurs et des reprises anaphoriques","bdperIdCc":1639,"bdperId":663}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1476,"contenus":[{"texte":"Adaptation des temps des verbes (plutôt au présent et au passé composé)","bdperIdCc":1640,"bdperId":664}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1478,"contenus":[{"texte":"Utilisation de procédés de modalisation <em>(hélas, par bonheur, sans doute, il se peut que,…)</em>","bdperIdCc":1641,"bdperId":665}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1480,"contenus":[{"texte":"<p>Adaptation de la gestuelle (posture, mimique, occupation de l'espace)</p>\r\n<p>Recherche du contact visuel</p>","bdperIdCc":1642,"bdperId":666}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]},{"cellules":[{"type":"progression","rowspan":1,"colspan":3,"niveau":null,"bordure":"all","illustrations":[],"bdperId":1482,"contenus":[{"texte":"Adaptation de la <span class=\"lex_term\" title=\"l’une des deux activités langagières fondamentales, avec la réception. Elle peut être écrite ou orale. On désigne fréquemment aussi par ce terme ce qui est en fait le produit de l’activité de production, autrement dit tout document audio et/ou visuel, oral ou écrit, résultant d’une activité langagière. En outre, le terme expression est également utilisé, en particulier  lorsqu’on veut mettre l’accent sur la finalité de l’activité.\">production</span> orale <em>(précisions, reformulations, répétitions,…) </em>et de son contenu <em>(exemples, anecdotes</em>,…)","bdperIdCc":1643,"bdperId":667}],"ressourceTypeRessourceInfos":[],"ressourceTypeCatalogueInfos":[]}]}]},"nom":"Produire des textes oraux de genres différents adaptés aux situations d'énonciation","code":"L1 34","objectifsApprentissageLies":[]}